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Maria Montessori - I Principi Fondamentali del suo metodo

pedagogia


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Maria Montessori


Fa parte dell'attivismo scientifico, è la prima donna che si laurea in Italia.

Si occupa dei bambini handicappati applicando metodi studiati all'estero con Jean Itard e Edouard Seguin.


Apre la clinica di psichiatria insieme al Professore Mon 828g65i tesano.

Fonda una scuola Magistrale Ortofrenica e una scuola elementare.



Tra i suoi progetti ci fu quello di creare una scuola di specializzazione per gli insegnanti.


Si laurea in filosofia, cerca di applicare il metodo che utilizzava per i bambini handicappati, anche per i bambini normali.


Apre un centro nel quartiere S.Lorenzo di Roma per i bambini disagiati.


Fonda tantissimi asili in tutto il mondo, e ancora adesso è il metodo più diffuso nel globo.


I Principi Fondamentali del suo metodo


Citazione parziale del positivismo, che sosteneva il valore della scientificità.

Aderisce a questo e sottolinea gli aspetti biologici e psichici del processo formativo. Doveva essere un metodo rigoroso, quantificabile, strutturato e misurabile.


Alla fine della sua parabola filosofica si avvicina di più agli aspetti spirituali.

Embrione spirituale è il soggetto in divenire che cerca di divenire ATTO.

Questa evoluzione è in divenire, ci sono dati che non possiamo misurare.


Rifiuta il Neo Idealismo dando più valore al singolo individuo e alla pedagogia in grado di fare compiere scelte autonome, per sviluppare persone autonome.


Si contrappone a Decroly perché sosteneva il metodo Analitico, che consisteva nell'apprendimento dal particolare al generale.



Metodologia


Partendo dal fatto che un individuo è un embrione spirituale abbiamo delle strutture che si evolvono.

Queste strutture devono essere potenziate e valorizzate.


Il singolo si deve muovere autonomamente dandogli il tempo necessario affinché l'apprendimento venga raggiunto.


Il bambino dalla nascita fino ai 5 anni può essere definito MENTE ASSORBENTE perché ha un'enorme capacità di apprendimento.


Ci sono momenti fondamentali e momenti critici che servono per sviluppare determinate capacità:

0-2 anni : capacità Senso Motorie



2-3 anni : Acquisizione linguaggio ed imitazione di tutto quello che viene dall'esterno.

3-6 anni : Costituisce una propria identità.


Se ci sono questi periodi critici dobbiamo lavorare al meglio per superarli.


La scuola


Deve essere un ambiente a misura di bambino in cui si è liberi di esplorare ed utilizzare tutti i materiali presenti.


I materiali

L'insegnante deve predisporre una serie di oggetti che servono per stimolare i sensi.


Il bambino è libero di scegliere il materiale e di organizzarsi le attività, con tempi e modalità libere.


La regola più importante è la regola del silenzio perché l'apprendimento deve essere un momento di concentrazione, interiorizzazione dell'apprendimento.


Educatrice

Il ruolo è quello di essere una vigilatrice che attiva un' educazione indiretta e negativa.


La direttrice predispone il materiale affinché i bambini siano invogliati a fare ciò che lei ha in mente di fare : materiale predisposto.

Ciò serve a valorizzare le attitudine e gli interessi dei bambini avendo però il controllo.


Importanza dell'interesse per imparare.


La maestra deve avere un tono di voce basso, richiamare l'attenzione con una campanella. Spesso il richiamo è fatto con un rinforzo positivo, presentando nuovi materiali.

Nella scuola montessoriana non esistono castighi.


Le critiche


  • Esalta lo spontaneismo e la libertà d'azione, ma in realtà è la direttrice che guida le attività del bambino.

  • Il materiale è troppo tecnico, specializzato ed artificiale e il bambino ha bisogno di creatività.

  • Predomina il lavoro individualizzato, manca l'interazione con il gruppo che serve per la crescita come motivazione e aiuto.

  • Prevale il metodo analitico e l'utilizzo in tutte le discipline non sempre è positivo perché vi è bisogno di un approccio globale.






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