SAPER LEGGERE E COMPRENDERE IMMAGINI

riconoscere, attraverso un approccio operativo, le forme, i colori e le linee presenti nell'ambiente.

scoprire opere d'arte di varie ten 636i85g denze; cercare relazioni tra le opere d'arte e i propri elaborati.

imparare e usare un vocabolario specifico per la materia.

descrivere le sensazioni e le emozioni suscitate dall'osservazione dell'ambiente o da documenti visivi.

confrontare i propri elaborati con quelli dei compagni.

sviluppare l'immaginazione con la narrazione di storie.

SAPER PRODURRE E RIELABORARE

sperimentare le tecniche di costruzione in tre dimensioni.

trasformare gli oggetti in modo creativo.

intervenire graficamente su documenti fotografici.

acquisire le abilità necessarie per l'applicazione di tecniche diverse.

usare materiali di diversi tipi.

prendere possesso di uno spazio tramite interventi plastici.

Secondo livello

OSSERVARE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI COMPOSITIVI DELL'IMMAGINE

esplorare immagini, forme e oggetti utilizzando le capacità visive, uditive, gestuali e tattili, attraverso modalità ludiche.

analizzare i segni, le forme e i colori di cui è composta l'immagine, l'ambiente e l'opera d'arte.

descrivere l'immagine individuando gli elementi compositivi presenti.

leggere l'immagine secondo un approccio emotivo, privilegiando quegli aspetti che attirano l'attenzione e suscitano la curiosità.

conoscere ed osservare forme, oggetti ed opere d'arte che provengono dalla tradizione popolare e da altre culture e civiltà.

COMPRENDERE ED INTERPRETARE L'IMMAGINE NEL SUO CONTESTO DI RIFERIMENTO

individuare e descrivere i significati delle espressioni del viso, dei gesti delle mani e dei movimenti del corpo.

riconoscere le forme, le linee e i colori presenti nelle immagini e nelle opere d'arte.

descrivere le sensazioni e le emozioni suscitate da figure, forme, colori e linee osservate nelle immagini e nelle opere d'arte.

scoprire i significati espressivi presenti nelle immagini e nelle opere d'arte.

fornire un'interpretazione personale di immagini, fisse e in movimento, di testi audiovisivi e di opere d'arte.

ATTIVARE LA PRODUZIONE E LA RIELABORAZIONE PERSONALE DI IMMAGINI

utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico-espressivi per esprimersi in modo creativo e personale.

produrre e rielaborare immagini, materiali d'uso comune, elementi iconici e visivi.

utilizzare il testo artistico come stimolo alla produzione di immagini.

ATTIVARE UNA RIFLESSIONE CRITICA SULLE ATTIVITA' SVOLTE

riflettere sull'operato individuale e sul lavoro degli altri esprimendo il proprio punto di vista.

analizzare il contesto operativo per indicare gli strumenti adottati e valutare i risultati ottenuti.

Terzo livello

OSSERVARE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI COMPOSITIVI DELL'IMMAGINE

analizzare i segni, le forme e i colori di cui è composta l'immagine, l'ambiente e l'opera d'arte.

descrivere l'immagine individuando gli elementi compositivi presenti.

leggere l'immagine secondo un approccio emotivo, privilegiando quegli aspetti che attirano l'attenzione e suscitano la curiosità.

conoscere ed osservare forme, oggetti ed opere d'arte che provengono dalla tradizione popolare e da altre culture e civiltà.

COMPRENDERE ED INTERPRETARE L'IMMAGINE NEL SUO CONTESTO DI RIFERIMENTO

riconoscere gli elementi principali della struttura compositiva di un'immagine e di un'opera d'arte.

scoprire i significati espressivi presenti nelle immagini e nelle opere d'arte.

fornire un'interpretazione personale di immagini, fisse e in movimento, di testi audiovisivi e di opere d'arte.

individuare nelle immagini e nelle opere d'arte il messaggio comunicativo.

accrescere le capacità critiche individuali.

individuare le relazioni tra l'immagine o l'opera d'arte e il contesto culturale e storico di riferimento.

ATTIVARE LA PRODUZIONE E LA RIELABORAZIONE PERSONALE DI IMMAGINI

comunicare messaggi attraverso il mezzo espressivo, usando materiali, tecniche e strumenti alla ricerca di soluzioni personali.

produrre e rielaborare immagini, materiali d'uso comune, elementi iconici e visivi.

utilizzare il testo artistico come stimolo alla produzione di immagini.

ATTIVARE UNA RIFLESSIONE CRITICA SULLE ATTIVITA' SVOLTE

riflettere sull'operato individuale e sul lavoro degli altri esprimendo il proprio punto di vista.

analizzare il contesto operativo per indicare gli strumenti adottati e valutare i risultati ottenuti.

saper individuare le conoscenze e le esperienze acquisite, valutando le proprio capacità espressive e creative.

Contenuti

Primo livello

il tema dell'ambiente: naturale e urbano in senso largo (gli spazi che ci circondano: la casa, la scuola, la classe, i giardini, la città e le sue architetture, il paesaggio in generale) e in senso stretto (tutti gli oggetti del nostro quotidiano: i giochi, i libri, i mobili, gli utensili vari, le materie usabili come la plastica, il cartone, gli imballaggi, i tessuti, la sabbia, il legno, ...).

i contenuti dell'esperienza e del racconto nella narrazione grafica.

il rapporto immagine-parola nel fumetto e nella diapositiva disegnata.

l'immagine decorativa: le simmetrie bilaterali.

i ruoli e le funzioni dell'immagine.

le realizzazioni collettive.

Secondo e terzo livello

le tematiche universali che attraversano trasversalmente le varie discipline scolastiche: il corpo umano e l'ambiente.

le componenti della comunicazione visiva (attributi, gesti e movimenti)

il rapporto immagine-parola-suono nella diapositiva fotografata.

l'immagine simbolica.

l'immagine decorativa: le simmetrie rotatorie.

la maschera e il volto: la rappresentazione dei caratteri e dei sentimenti.

la lettura dell'opera d'arte.

Indicazioni metodologiche

Primo livello

tenere sempre sveglia nel bambino la curiosità, il gusto della scoperta, il piacere di trasformare e di appropriarsi del mondo che li circonda.

abituare il bambino ad essere più flessibile verso sé stesso e verso gli altri.

sollecitare il più possibile i sensi, l'intelligenza, la fantasia, le capacità analitiche, il senso dell'osservazione.

motivare il bambino con il piacere e con il gioco.

sfruttare al meglio l'osservazione e l'esplorazione della realtà.

sperimentare la grande varietà di tecniche, di materie e di supporti.

scegliere con attenzione la sistemazione del materiale e le condizioni favorevoli alla pratica dell'attività.

scegliere i materiali in quantità sufficiente.

dare direttive di lavoro chiare.

aiutare il bambino, alla fine di ogni attività, a fare un bilancio dell'esperienza.

avvicinare il bambino alle opere d'arte.

Secondo e terzo livello

ricondurre ogni esperienza al vissuto personale del bambino.

dare ampio spazio all'operatività.

dare grande importanza alla varietà di tecniche e di materiali da utilizzare.

realizzare una raccolta ragionata di materiali di recupero che possono essere di grande aiuto per stimolare la fantasia del bambino.

Verifica e valutazione

Devono essere fatte con osservazioni dirette (durante l'esecuzione dei lavori) e con osservazioni oggettive (ad esecuzione compiuta), capaci di tener conto: dell'efficacia, della comunicabilità e della capacità d'utilizzo dei materiali usati.