L'oggettività della ricerca sociale - L'oggetto delle scienze sociali

Idee che hanno radici filosofiche che pongono l'esistenza di una dualità nel processo conoscitivo, il soggetto conoscente e l'oggetto da conoscere.

Storicamente ha prevalso l'oggettivismo, la verità è racchiusa in un dato oggetto che deve essere in qualche modo penetrato, questo diventa possibile solo ad alcuni privilegiati che dall'oggetto sono illuminati.

Il soggettivismo enfatizza l'intrapresa personale, lo sforzo dispiegato dal soggetto nel raffigurare concettualmente nel modo più adeguato la realtà oggettiva.

Adeguare il soggetto all'oggetto conoscente, il soggettivismo paga all'oggettivismo un pesante pedaggio, l'oggetto più essere più o meno adeguatamente raffigurato.

La raffigurazione del reale è un discorso logicamente mal posto, asserita la dicotomia, ci si dovrebbe rivolgere ad un'entità che stabilisca se la raffigurazione dovesse considerare giusta o meno.

Questo riferimento implica un confronto della raffigurazione parziale con una che dispone già della verità oggettiva, ma disponendo già di questa non ha senso il confronto, tantomeno la ricerca di verità parziali.

Nella pratica della ricerca non si danno questioni di oggettività e verità, né si danno problemi ad essi collegati.

Nel concreto farsi della ricerca scientifica le questioni che coinvolgono il ricercatore, in ogni fase della sua indagine, riguardano l'adeguatezza del materiale concettuale:

Per dare conto di situazioni problematiche insorgenti nello svolgimento della teoria o dei costrutti concettuali elaborati

Per spiegare eventi nell'ambito di aree problematiche indagate

La situazione problematica si fa problema scientifico nel momento in cui si delinea la possibilità di una qualche soluzione della questione, con aggiustamenti del materiale concettuale o delle procedure e delle tecniche di rilevazione, elaborazione ed analisi dei dati.

Una situazione problematica, si fa problema scientifico quando si definiscono ipotesi di connessioni tra variabili che la teoria trascura o considera legate in modo diverso da quello ipotizzato.

La risoluzione del problema non conduce a verità oggettive, conduce piuttosto a provvisorie spiegazioni, ad enunciazioni di uniformità tendenziali, a procedure di rilevazione, elaborazione ed analisi dei dati.

Ottenute queste ci si domanda quale portata esplicativa abbiano le uniformità tendenziali individuate, quale validità le spiegazioni offerte, quale funzionalità ed attendibilità le procedure seguite.

Nella logica dell'indagine scientifica si trattano pezzi d'oggetto, segmenti di un'area parziale, determinata da scelte teoriche: è logica di parzialità controllate, pubbliche, ripetibili

- scienze fisico - naturali e scienze sociali

Due sono le obbiezioni che si muovono alla logica dell'indagine scientifica:

Raramente la scoperta è il frutto di un'adeguata applicazione di metodi e tecniche consolidati e standardizzati

Obiezione che in realtà si fonda su di un equivoco al quale, è bene far ricorso alla distinzione tra contesto della scoperta e contesto della giustificazione:

Contesto della scoperta: non esiste una logica della scoperta scientifica, né a riguardo è sensato impartire prescrizioni metodologiche.

La scoperta può avvenire nei modi e nei tempi più svariati e imprevedibili, può essere pura intuizione o diversamente può avvenire in seguito a ripetuti esperimenti.

Nessuna scoperta scientifica è pienamente tale se ad essa non segue ciò che può dirsi giustificazione.

Contesto della giustificazione: una cosa è intuire una possibile relazione tra eventi, un nesso, un abbozzo di sistema in grado di far vedere in modo nuovo è più soddisfacente un problema, altro è sottoporre a conferma empirica, a giustificazione logico-razionale, la scoperta.

Una cosa è scoprire qualcos'altro è sistematizzare, controllare, confermare.

Per giustificazione è quell'insieme di attività operative, di sistematizzazione, controllo che definisce l'attività scientifica in quanto tale.

l'oggetto delle scienze sociali è latore portatore di valori e intenzionalità

Il positivismo e l'idealismo storicistico sono due grandi tradizioni del pensiero occidentale, che condividono quell'idea di oggettività che contrasta con la logica dell'indagine scientifica.

La sociologia comprendente si basa sull'assunto che l'oggetto delle scienze dello spirito siano interne all'uomo.

E' vale a dire teorizzata, una via privilegiata di accesso alla cono 949h73j scenza storico-sociale consistente nell' Erlebinis= esperienza vissuta, per mezzo della quale si giungerebbe al Verstehen= comprensione, una concreta possibilità di comprendere oggettivamente gli eventi.

Ad un livello molto generale il Verstehen, può essere utile e plausibile con riguardo all'indagine storiografica, alla ricerca antropologica, risulta invece improponibile con riguardo all'indagine sociologica tipica, quella condotta sul presente, su un universo statistico di ampie dimensioni, ricorrendo a strumenti rilevazione come il questionario.

In quest'ultimo caso il riferimento ai valori è certamente presente, condizione il complessivo disegno della ricerca ma l'unica garanzia di oggettività reale che si può offrire consiste nella chiara esplicitazione del legittimo riferimento ai valori, sicché risulti possibile il controllo pubblico.

La conoscenza sociologica è il frutto di una serie coordinata e coerente di scelte, quindi di una sistematizzazione concettuale ed espressione di uno dei tanti aspetti che la realtà presenta.

Scelta dettata dalla cultura o scelte di valore, discorso che non ha nullo a che vedere con la questione della valutazione in senso normativo, vale a dire della prescrizione alla quale il ricercatore non è tenuto e legittimato.

La valutazione di tipo normativo è fuori dalla scienza, rispetto al quale vale il principio della avalutatività: la non derivabilità del giudizio prescrittivo dal giudizio di fatto (Weber).

Il Verstehen, la comprensione, nella ricerca sociale è possibile come la possibilità del sociologo di vivere o rivivere le esperienze dei soggetti su cui fa ricerca.

Il mito della comprensione

Dal punto di vista concreto della ricerca sociale lo spirito è di scarsissimo aiuto alla spiegazione di un dato fenomeno, tuttavia i fondatori della sociologia comprendente, non hanno torto quando segnalalo come il più delle volte non si sia in grado di dar conto di eventi sociali nuovi o imprevisti se non se ne intende la natura, le caratteristiche, la genesi.

Nel momento in cui ci si imbatte in situazioni problematiche nuove, in dati che le teorie consolidate non consentono di inquadrare significativamente, in quel qualcosa che non torna nella routine scientifica, è usuale che ci si aspetti una intuizione, una ipotesi magari azzardata, salvo poi controllarla e sistematizzarla in un compiuto quadro teorico.

Se non c'è un'idea, pur grossolana che sia, quello che non torna, resta tale.

È' qui che il ricercatore può avvalersi di esperienze che derivano da situazioni analoghe personalmente vissute, le quali possono certamente favorire l'intuizione giusta, siamo ovviamente sul versante della scoperta.

La comprensione riguarda la scoperta piuttosto che la spiegazione in senso proprio.

Il ricorso alla semantica, alla Gestalt come riconoscimento di una forma familiare, alla descrizione di una totalità che spieghi l'esistenza delle singole parti non si riferiscono ad un processo di spiegazione scientifica.

Il ricorso all'aspetto comprendente nel contesto della scoperta è intuizione che ipotizza una rete di connessioni, l'embrione di un quadro teorico, ma solo la progressiva definizione di questo, la possibilità di connettervi leggi empiriche, vale a dire di inferire uniformità tendenziali a più ridotto livello di generalità, e poi singoli eventi, consente di produrre una compiuta spiegazione scientifica.

I fautori del Verstehen spesso finiscono per approdare alla concezione secondo cui la storia è più vicina all'arte che alla scienza.

Con riguardo alle scienze sociali sono metodologicamente identificabili dei casi in cui l'empatia è possibile e in qualche misura, pubblicamente controllabile.

L'empatia non è uno strumento metodologicamente indispensabile per le scienze sociali, anche se si pone come strumento utile e non di rado illuminante allorché la possibilità di una soddisfacente spiegazione scientifica è subordinata ad un lavoro di ricerca che implica atti intuitivi ed azzardi per la determinazione di ipotesi di connessioni tra variabili non scontate od originali ed impreviste.

Descrizione, spiegazione, previsione

Descrizione e classificazione

L'idea secondo la quale descrivere un evento costituisce l'essenza della scienza è una vetusta concezione paleo-positivistico.

La ricerca scientifica è il più delle volte un puzzle da risolvere, raramente si risolve qualcosa descrivendo in modo illusoriamente oggettivo ciò che accade, inoltre non si dà nessuna descrizione puramente oggettiva di alcun evento che si analizzi scientificamente.

Ogni descrizione è frutto di una scelta, ossia di una definizione di caratteristiche selezionate, delle costruzioni di classi in funzione d criteri determinati da opzioni teoriche o semplicemente funzionali all'indagine.

Non ci sono descrizioni obiettive dei fenomeni sociali, anche la più intenzionalmente neutrale delle descrizioni risultano inevitabilmente riferite a premesse di valore e prospettive teoriche, sia pure implicite.

Le scienze sociali non sono pre-teoriche e di conseguenza si stempera la contrapposizione tra descrizione e spiegazione che, per definizione, esige il ricorso a leggi e teorie.

Nella pratica della ricerca sociale anche la più elementare descrizione sulla base di dati statistici disponibili può essere condizionata dalla propensione ad accettare un quadro di riferimento teorico, piuttosto che un altro, differendo in base all'aggregazione o disaggregazione dei dati a seconda dell'orientamento teorico prescelto.

Ogni descrizione, ogni classificazione è di rado fine a se stessa, intersecandosi piuttosto con istanze esplicative.

Esempi:

Le descrizioni dello status occupazionale dei padri di un campione di laureati romani è frutto di aggregazione e disaggregazione diverse, ovviamente derivanti da ipotesi teoriche eventualmente implicite.

La descrizione è strettamente legata ad un quadro teorico, ancorché non sistematizzato, e da ipotesi di connessioni significative, il più delle volte non esplicitate, che possono essere il frutto di opinioni comuni, teorie consolidate o di intuizioni.

Più complessi esempi di descrizione tramite classificazioni altamente differenziate tra loro si ritrovano nel campo della sociologia elettorale, nove sono le classificazioni cui questa ha fatto ricorso che derivano spesso da un mix di variabili politico-elettorali e socio-economiche.

Nella maggior parte dei casi tuttavia si danno due vincoli: la contiguità territoriale e il rispetto dei confini geografici.

Nessuna delle descrizioni può dirsi effettivamente oggettiva né esaustiva dei tratti socio-economici, culturali e di insediamento politico- elettorale.

Ciascuna è più o meno funzionale agli scopi dell'indagine per cui è utilizzata, con particolare riferimento alla esigenza di spiegare la variabilità del comportamento elettorale.

L'Osservatorio di sociologia elettorale dell'Univ. La Sapienza di Roma ricorre, per l'analisi del comportamento elettorale, al metodo di    classificazione delle provincie italiane per aree socio-economicamente e culturalmente omogenee del paese.

La classificazione ha intenti esplicitamente esplicativi ed assume che il livello di modernizzazione, nonché quello di urbanizzzione-terziarizzazione si pongono come variabili influenti sul comportamento elettorale, ovviamente su scala ecologica e non individuale.

Dal 1984 al 1992, in presenza di un sistema elettorale proporzionale articolato in collegi formati da una o più provincie, si è classificato il territorio in cinque grandi classi:

L'Italia felix

L'Italia avanzata ed affollata

L'Italia media

L'Italia arretrata ed affollata

L'Italia piccola e povera

Il sistema elettorale maggioritario in funzione dalle elezioni politiche del 1994, impose di procedere con diversa descrizione: diventano irrilevanti, come unità d'analisi, le provincie mentre sono costituiti i collegi uninominali dimensionati su una popolazione di riferimento residente intorno ai 120mila abitanti per la Camera dei deputati e ai 240mila per il Senato.

Le variabili considerate sono i classici indicatori di sviluppo socio-demografico ed economico presenti nella maggior parte degli studi ecologici, ma sono stati progettati altri cinque indicatori per sopperire alla mancanza di informazioni disponibili a livello comunale.

L'analisi in componenti principali ha permesso l'individuazione di due indici fattoriali:

La prima componente è saturata dalle variabili che esprimono uno stato di arretratezza socio-demografica ed economica e da quelle che esprimono stati di modernizzazione è denominata in termini di arretratezza/modernizzazione socio-econoimica

E' usata per discriminare i collegi sviluppati da quelli poveri e depressi

La seconda componente principale oppone le variabili che indicano uno scarso livello di urbanizzazione-terziarizzazione a quelle che esprimono un massimo livello di urbanizzazione-terziarizzazione.

Separa i collegi dalle aree urbane e terziarizzate da quelli costituiti da comuni piccoli e distanti da aree metropolitane.

In sintesi le due componenti principali descrivono le fratture fondamentali che dividono il paese.

I raggruppamenti disponibili per le provincie italiane non erano riproducibili con riferimento ai collegi uninominali stabiliti nel 1994 per i quali tra l'altro, alcuni indici non erano disponibili.

Si scelse un modello delle otto Italia, che consentì di individuare tre classi di collegi socio-economicamente avanzati, suddivisi in base all'indice di urbanizzazione e tre classi di collegi socio-economicamente arretrati a loro volta discriminati dall'indice citato, una classe a tutti gli effetti media e, infine, i collegi di Roma, sotto tutti gli aspetti non era assimilabile a nessun'altra classe.

La classificazione delle otto Italie punta a favorire l'individuazione di relazioni tra ciascuna delle classi, da un lato e gli schieramenti e le singole forze dall'altro: ciò riflette la logica della classificazione che in generale è strumentale.

Profondo Nord

Medio Nord

Nord Urbano

Collegi di Roma

Classe Media

Sud Urbano

Medio Sud

Profondo Sud

Le classificazioni sono la forma più sistematica di descrizione e possono variare a seconda dei vincoli imposti, dell'enfasi su diversi tipi di indicatori, degli scopi per i quali sono utilizzati.

Sia la classificazione delle cinque che delle otto Italie, si sono rilevate utili nel senso che, elezione dopo elezione, si sono sistematicamente individuate, una serie di relazioni tra classi di provincie socio-economicamente omogenee a variazioni per schieramenti e forze politiche.

La classificazione delle otto classi omogenee dei collegi elettorali, è in grado di spiegare una parte consistente della varianza dei risultati ottenuti dalle singole forze politiche.

Questo permette di delineare la relazione tra la crescita del consenso al partito di Berlusconi, la presenza di indicatori di arretratezza socio-economica da un lato e il calo del consenso e la presenza di indicatori di modernizzazione, dall'altro.

Spiegazione sociologica

Ciò che si definisce spiegazione della varianza, solo in senso lato si riconnette ad una corretta spiegazione sociologica e quest'ultima è un caso particolare del modello nomologico-inferenziale che definisce ogni tipo di spiegazione scientifica.

Le leggi del modello possono essere di tipo causale, ma ciò che conta è in realtà che ci sia una regolarità nella sequenza degli eventi, la regolarità può essere di tipo correlazionale, propriamente causale ovvero anche funzionale: da questa si inferisce l'evento da spiegare.

La spiegazione della varianza è definibile come scientifica, solo se riflette una regolarità inseribile entro un ragionevole contesto teorico.

Questo raramente avviene con l'analisi della varianza, che tende piuttosto a configurare una rosa di variabili indipendenti che insieme, concorrono al variare di quella dipendente.

= In questi casi si tratta di congetture potenzialmente esplicative.

Un processo esplicativo è un iter logico che si pone come risposta scientificamente adeguata a domande che si rivolgono al fenomeno esaminato.

= La dimostrazione, di come il singolo evento sia accaduto in un certo tempo ed in presenza di date condizioni empiriche, in armonia con una o più leggi e/o teorie che fanno parte del corpo di conoscenze confermate ed accettate dalla disciplina.

Sia E l'evento che si intende spiegare: explanandum

Siano C1, C2.Cn, le condizioni empiriche in presenza delle quali si è dato E

Siano L1, l2.Ln le proposizioni generali in forma di legge

La struttura esplicativa è schematizzabile:

C1, C2 . Cn

Explanans

Explanandum E

Per le scienze fisico-naturali: in presenza di un modello nomologico-inferenziale di spiegazione scientifica --> dalla regolarità espressa dalle leggi --> è immediatamente deducibile l'evento da spiegare

= gli enunciati della classe L presentano carattere di necessità o di elevatissima probabilità statistica.

Il processo esplicativo si conforma ad un modello nomologico-deduttivo, tale per cui l'invarianza delle connessioni stabilite nelle leggi dell'explanans consente una semplice deduzione logica dell'explanandum

Nel caso delle scienze sociali: le leggi esprimono tendenze = le fasi del processo esplicativo sono manifestatamente più complesse

Le leggi connesse, richiedono di venire in qualche modo spiegate, così, normalmente le spiegazioni di eventi sociali si presentano come una serie concatenata di spiegazioni, piuttosto che come una semplice inferenza dell'evento E dalla legge L.

Le leggi devono essere spiegate per avere una spiegazione che risulti soddisfacente.

Inoltre a differenza di quanto accade nelle scienze fisiche, le leggi dell'explanans non presentano quel carattere ideale che consente immediate inferenze.

= ad esempio la legge dell'espansione termica del vetro è precisamente determinata da formule matematiche

= le leggi connesse all'anomia richiedono di essere spiegate non consentono analoghe immediate derivazioni in particolari situazioni sociali devono essere spiegate

anche le scienze fisiche secondo Nagel, presenterebbero lo stesso grado di grossolanità di quelle sociologiche se adottassero la strategia di porre in correlazione dati empirici grezzi

- nelle scienze sociali la concatenazione vede la E (: il fenomeno da spiegarsi) di una struttura esplicativa porsi come una C di una ulteriore struttura esplicativa

C

L

E C1

L1

E1

Il processo deduttivo si conforma ad un modello nomologico-induttivo, l'inferenza non ha carattere di necessità puramente logica ma di probabilità empirica.

Tutto questo discorso ha una rilevanza di portata più rilevante per la previsione che per la spiegazione, infatti, di fronte ad un explanandum di natura, risultando note le condizioni empiriche del suo accadimento, il sociologo dovrà mostrare che esso sia accaduto in conformità con uno o più enunciati della classe L.

In questa circostanza, potrà darsi il fatto che l'explanandum non risulti per nulla inferibile dalla legge probabilistica consolidata.

Nel caso di fenomeni sociali nuovi ed emergenti è difficile che possano darsi leggi induttivamente già stabilite e quadri teorici entro cui inserire immediatamente il fenomeno in questione per poterne dare una spiegazione soddisfacente.

Tuttavia, proprio in questi casi, il sociologo ha materia specifica di analisi, approfondimento e scoperta.

Nel contesto della scoperta si punta a definire, per quanto possibile, i canoni per stabilire una connessione nuova, imprevista, originale.

Si procede a definire ipotesi di connessione fintantoché non si prova la validità di una o più di esse ed eventualmente, si giunge ad inserirle in un quadro teorico plausibile, fornendo così una più soddisfacente spiegazione.

Il fenomeno potrà dirsi spiegato, in quanto si sono individuate le variabili che hanno concorso a determinarlo, consentendo di inquadrarlo in una o più ipotesi teoriche plausibili.

Il contesto della giustificazione, che è quello del modello propriamente nomologico-deduttivo, si riferisce alle acquisizioni altamente formalizzate delle scienze fisiche.

La struttura esplicativa delle scienze sociali è complessa, e per risultare soddisfacente, necessitano che si spieghino le leggi, o uniformità tendenziali.

Lo stesso accade nelle scienze fisico-naurali, ma con riguardo al contenuto è un dato che le leggi sociologiche richiedano di essere spiegate in misura maggiore.

Questo perché esse vanno dalla maggiore familiarità che si ha con alcune "leggi di natura", data la loro universalità, alla maggiore stabilità ed univocità dei paradigmi n uso delle scienze fisico-naturali.

Ovviamente la concatenazione delle spiegazioni deve fermarsi ad un certo livello di generalità, pena il regresso all'infinito, questo è possibile tanto prima quanto più univoco e consolidato è il paradigma.

Il nodo di fondo dell'indagine scientifico-sociale è costituito dalla disponibilità di quel corpo di paradigmi, teorie, modelli e leggi.

- le leggi sociologiche:

la legge scientifica: è una proposizione generale che asserisce l'invariabile accadimento di un evento y ogniqualvolta sia dato l'evento x.

la legge causale, soddisfa quattro condizioni: - l'invariabilità della relazione enunciata

La contiguità spaziale degli eventi

La contiguità temporale degli stessi

La asimmetria della relazione o irreversibilità della relazione enunciata

Logicamente, x è condizione necessaria e sufficiente dell'accadimento di y, anche se, spesso di accetta di menzionare nelle leggi scientifiche una serie di eventi che completano la serie di eventi che completano la serie di condizioni sufficienti per l'accadimento di y; x tuttavia, è di solito l'evento necessario.

Non tutte le leggi sono di natura causale, si danno leggi esprimenti relazioni funzionali, nel senso matematico di funzione, leggi di sviluppo esprimenti sequenze, leggi statistiche o probabilistiche.

Le leggi probabilistiche: sono l'obiettivo cui si indirizzano le scienze sociali, i sociologi quando puntano a generalizzazioni si arrestano uniformità tendenziali dove "se x allora probabilmente o tendenzialmente y", si privano della determinazione statistica della frequenza con cui "y segue da x".

In questi casi pur non potendosi a rigore parlare di connessioni causali, si possono tranquillamente individuare una variabile dipendente ed una variabile indipendente sicché può non porre problemi l'attribuzione di una caratterizzazione genericamente causale alla variabile dipendente.

Ci sono dei casi in cui anche questo è azzardato, altri di connessone che non consentono l'attribuzione della qualifica di variabile dipendente o di "effetto" a nessuna delle due variabili considerate, ossia quelli in cui la relazione statisticamente rilevabile è in realtà spuria ovvero del tutto accidentale.

= ad es. la relazione statistica evidenziata da Durkheim tra "temperatura" e "tasso di suicidi" acquista un senso solo se inserita nel seguente modello genericamente causale:

categorie sociali

fenomeni cosmici ritmo della vita sociale

temperatura tasso dei suicidi

Le relazioni statistiche spurie possono essere depurate e correttamente interpretate attraverso l'introduzione di variabili test o di controllo, il che consente l'elaborazione di modelli che includono le variabili concorrenti all'accadimento di un dato evento, o di quelle intervenienti.

Entro certi limiti, è anche possibile, misurare il peso di esse tramite il ricorso ad opportuni indici che misurano la correlazione e la regressione.

Le leggi scientifiche e le uniformità tendenziali proprie della sociologia sono rilevanti e significative in quanto si inseriscono in una cornice teorica plausibile.

Ci sono poi leggi che enunciano relazioni il cui grado di probabilità è assai elevato.

Queste sono le leggi funzionali, che si riferiscono al concetto matematico di funzione come corrispondenza biunivoca tra due variabili.

In realtà il concetto socio-antropologico di funzione tende ad assumere in se anche il significato proprio della biologia, entro la cornice generale del funzionalismo, modellato sull'assunto dell'omologia tra sistemi biologici e sistemi sociali: le istituzioni sociali e le forme culturali si trovano, rispetto al sistema sociale, in un rapporto assimilabile a quello che lega i singoli organismi all'organismo biologico.

Da un lato c'è l'interdipendenza tra i singoli organi, dall'altro l'inadeguato funzionamento si riflette sull'organismo come un tutto e viceversa.

Merton, tre postulati: - Postulato della unità funzionale = le attività sociali e gli elementi culturali sono funzionali per l'intero sistema

Postulato del funzionalismo universale = gli elementi sociali e culturali svolgono funzioni sociologiche

Postulato dell'indispensabilità funzionale = tali elementi sono conseguentemente indispensabili

Gli studiosi, su questo versante, sono rimasti ad un livello di astrazione talmente elevato che pretendendo di coprire ogni sistema e in ogni tempo, facendo emergere la fragilità teorica e la difficile traduzione in termini operativi, in altre parole in proposizioni in forma di legge suscettibili di verifica del paradigma funzionalista.

= non pochi funzionalisti hanno ritenuto di poter attribuire a questa concomitanza un carattere di legge universale

= sul versante della microsociologia si osserva come, il postulato dell'indispensabilità funzionale dell'elemento appare traducibile in termini di proposizioni generali in forma di legge empiricamente fondata.

non è indispensabile l'elemento ma la funzione

= i pilastri del paradigma restano quelli dell'autoregolamentazione del sistema e quello dell'indispensabilità di alcune funzioni

quando si devono definire queste funzioni, si scende dal livello generalissimo del paradigma a quello delle teorie di medio raggio, ossia di portata limitata nello spazio e nel tempo, se non semplicemente a quello delle proposizioni in forma di legge.

In conclusione, non si danno particolari problemi di carattere logico né metodologico alla possibilità di enunciare leggi sociologiche.

Queste leggi non sono strutturalmente eterogenee, rispetto a quelle delle scienze fisico-naturali se non per il carattere più univocamente tendenziale delle connessioni che enunciano.

Alle leggi scientifiche si perviene di norma induttivamente ma sempre muovendo da ipotesi che spesso riflettono l'esperienza corrente o il sentire comune.

Inoltre l'esatta attribuzione della qualifica che spetta alle variabili come indipendenti, dipendenti, intervenienti è materia di analisi, che dipende esclusivamente dalla cornice teorica entro cui la connessione ipotizzata si inserisce.

Paradigmi e teorie nella ricerca sociale

Nelle scienze sociali, la determinazione di paradigmi e teorie è problematica.

Si dice scientifica una disciplina in quanto i costrutti teorici che propone siano in grado di dar conto di eventi e situazioni problematiche e di ipotizzare il verificarsi di certi eventi in determinate condizioni.

Ma non è sufficiente definire la scienza come un insieme di proposizioni teoriche che devono essere sottoposte a test di falsificabilità, né basta enfatizzarne il carattere di predisposizione alla scoperta, all'azzardo, al rischio calcolato di ipotesi costantemente aperte al superamento.

La scienza è impresa umana, ed è illusorio voler ritagliare per l'attività scientifica un'area di extraterritorialità rispetto ai diversi campi dell'agire umano.

La correttezza, la controllabilità pubblica e la ripetibilità delle procedure di possibile modificazione o sostituzione di una teoria in caso di inadeguatezza, sono caratteristiche di un agire umano intenzionale.

Gli aspetti intuitivi, tipici della fase della scoperta caratterizzano la scienza come una tra le tante sfere dell'agire sociale.

In questa sfera dell'agire, l'enfasi può essere posta:

Sulla conferma, come ripetuta serie di esperimenti a sostegno di una certa proposizione teorica.

= enfasi che contraddistingue i periodi di scienza normale, quella fase in cui in un settore disciplinare, predomina un paradigma largamente accettato, dato per scontato ed utilizzato.

O sulla scoperta, come intuizione di ipotesi nuove, sulla rielaborazione di problemi affrontati, in una chiave diversa e inadeguata, sulle modalità di porli, affrontarli e risolverli

= caratterizza i periodi delle rivoluzioni scientifiche, quella fase in cui il paradigma precedentemente dominante, è posto in discussione, rivisto, sfidato da paradigmi alternativi.

Le rivoluzioni scientifiche prendono le mosse dalla crescente consapevolezza, di almeno una parte della comunità scientifica, che il paradigma non funziona in modo soddisfacente per l'approfondimento dell'analisi di una certa area problematica alla cui esplorazione questo aveva, originariamente aperto la strada.

Il paradigma si configura come un insieme coordinato di postulati, leggi universali e teorie generali che costituiscono il corpo consolidato di conoscenze, categorie e strumenti accettati dalla comunità scientifica nei periodi di scienza normale, ma anche la possibile alternativa al paradigma già acquisito nei periodi rivoluzionari.

Nelle fasi di scienza normale è il paradigma che definisce lo statuto scientifico di una disciplina, mentre nelle fasi rivoluzionarie sono entrambi i paradigmi in competizione che concorrono a tale definizione.

La competizione non si caratterizza come una contrapposizione tra visioni del mondo, incompatibili e privi di punti di contatto.

Nelle scienze sociali si danno abbozzi di paradigma contrapposti senza che scaturisca dalla competizione il paradigma dominante delle scienze normali.

Questo dipende dal fatto che la sociologia, secondo Kuhn, è ancora nella fase delle scuole, cioè nella fase iniziale.

Il paradigma è ciò che i membri di una comunità scientifica condividono, ed una comunità scientifica consiste di individui che condividono un paradigma.

La scientificità di una disciplina è autofondantesi.

Il consenso della comunità su un corpo di categorie e procedure, la comune accettazione di una letteratura consolidata, la disponibilità di un codice comunicativo interno alla comunità stessa, sono probabilmente ciò che definisce una scienza.

Se l'accezione di un paradigma è estesa e collegata al comportamento della comunità è fuori di dubbio che sia possibile di individuare nella sociologia una sorta di paradigma prevalente, ancorché non dominante.

Il venire meno dello struttural-funzionalismo come paradigma dominante rende ogni disegno una sorta di unicum da progettare, mettere a punto, operativizzare con grandi sforzi creativi e di elaborazione autonomia di ipotesi, che possono rilevarsi poi inconsistenti, fragili o inadeguate.

Questo paradigma non è stato gettato via, quindi le modalità di indagine che suggerisce non sono oggi considerate irrilevanti.

= la pluralità dei quadri di riferimento teorici, di modelli proposti e l'assenza di un paradigma dominante impongono al ricercatore sociale una approfondita conoscenza e ponderazione dei diversi quadri di riferimento teorici, una costante attenzione alle diverse variabili, da quelle più enfatizzate di una teoria a quelle centrali in un'altra

una concettualizzazione spesso ricca ed eclettica con il maggior numero possibile di indicatori al fine di saggiare la rilevanza nel caso oggetto di indagine

ciò a meno che non si effettui una scelta a priori, peraltro con il rischio di precludersi possibili chiavi di lettura alternative, compossibili più o meno efficaci del problema indagato.

= ad es. le ricerche di Lazarsfeld e Katz mostrano che l'influenza dei contatti personali è in ogni caso superiore a quella di ogni tipo di mezzo di comunicazione di massa

i mezzi di comunicazione cui i soggetti sono stati esposti sembrano avere un'efficacia contributiva, sembrano cioè contribuire alla decisione e al cambiamento, ma solo raramente rilevano un'efficacia primaria:

efficacia   esposizione

Alta Bassa

Alta Beni di consumo domestico: contatto personale Beni d consumo domestico: radio

Cinema: contatto personale

Bassa   Moda: tutti e 4 i fattori Beni di consumo domestico: quotidiani, riviste, commessi

Cinema: riviste

= quanto al flusso dell'influenza sugli affari pubblici, le persone tendono a scegliere i loro esperti, i leader influenti soprattutto all'interno del proprio strato sociale

ma se saliamo nella scala del prestigio di ogni successivo gruppo di esperti, si ha una crescente tendenza all'influenza verticale: gli individui degli strati sociali più elevati tendono ad essere più spesso designati come influenti.

bisogna precisare che ci si riferisce a questioni di interesse pubblico, e non alle elezioni.

= i risultati di questa ricerca non contraddicono quelli di altre, dalle quali emerge che gli esperti degli strati superiori non influenzano il voto degli elettori appartenenti alle classi inferiori

= tenendo presente che in questa ricerca si parla di persone reputate esperte da parte delle intervistate, ma che non sono necessariamente le stesse che, di fatto, le influenzano nel caso di scelta elettorale di soggetti delle classi inferiori, tantomeno nel caso della formazione e modificazione dell'opinione intorno a problemi di tipo politico o sindacali.

- nella relazione finale si soffermano sulla persuasione

= considerando casi in cui, per effetto dell'esposizione ai mass media, all'influenza di altre persone o per entrambe le ragioni, si è prodotto nei soggetti considerati un mutamento d'opinioni e quindi, almeno a livello potenziale, di comportamento.

= sottolineando che non sia un caso molto frequente e che il rafforzamento dell'opinione preesistente costituisca la regola per quanto riguarda gli effetti delle comunicazioni di massa

- per altro verso i fautori della teoria dell'effetto diretto dei media sulla opinione pubblica, almeno in talune aree della vita sociale, sono numerosi ad es. Blumer e McQuail

- teorie diverse dunque di cui non si può non tenere conto, nell'elaborazione di un disegno di ricerca

- infine, pur permanendo come paradigma dominante in antropologia culturale e nella sociologia dei gruppi il paradigma funzionalistico, sarebbe imprudente progettare indagini totalmente  inserite entro la logica dello struttural-funzionalismo

= votato spesso alla tautologia

= se applicato alla microsociologia è logicamente corretto e utile, consentendo di analizzare le funzioni che vanno assolte all'interno del piccolo gruppo affinché sopravviva in buona salute, ma non esaurisce l'ambito dei problemi che possono porsi

- Per teoria scientifica si intende un insieme di ipotesi esplicative che valgono a dar conto di ricorrenze empiricamente rilevate, ovvero di leggi sperimentali.

La teoria è da un lato, più generale della legge e dall'altro, non ha un immediato riscontro empirico.

La legge al contrario è per definizione fondata induttivamente, descrivendo delle regolarità nella successione di eventi empiricamente osservati, di essa può darsi conto in quanto riassunta in una più ampia teoria.

La teoria è un sistema di leggi.

La pluralità dei quadri teorici e dei modelli di riferimento e l'assenza di un paradigma dominante impongono al ricercatore sociale una approfondita conoscenza e ponderazione dei diversi quadri di riferimento teorici, una costante attenzione alle diverse variabili, una concettualizzaione spesso ricca ed eclettica con il maggior numero possibile di indicatori al fine di saggiarne la rilevanza nel caso oggetto di indagine.

A meno che non si effettui una scelta a priori con il rischio di precludersi chiavi di lettura alternative, più o meno efficaci del problema.

Chiunque elabori un disegno di ricerca, non può non tenere conto dell'esistenza di teorie anche diverse presentate sull'argomento trattato.

È' logicamente incongruo pensare ad un progetto di ricerca "oggettivamente descrittivo", ed è altrettanto rischioso muoversi esclusivamente entro i confini di una teoria accettata, ciò preclude l'innovazione e la scoperta.

Questa situazione rinchiuderebbe la ricerca sociale entro gli angusti limiti della scienza normale capace esclusivamente di confermare, in maggiore o minore misura, ciò che è già noto ed accettato.

Le previsioni sociologiche

La struttura logica della previsione sociologica è identica a quella della spiegazione.

Data una serie di leggi e teorie, ipotizzando che si diano certe condizioni empiriche è possibile inferire il futuro accadimento di un evento.

Da L e C possiamo avere: C1, C2 . Cn

Praedicens L1, L2 . Ln

______________

Praedicendum P

Il praedicendum è ciò che va individuato, date le L e le C, nella struttura predittiva.

La struttura della previsione ha carattere di necessità o comunque di elevatissima probabilità statistica, quando le leggi hanno caratteri di necessità o di elevatissima probabilità statistica.

L'inferenza ha carattere deduttivo, tanto con riguardo alla spiegazione, tanto con riguardo alla previsione.

Diversa è la situazione quando le leggi disponibili sono di natura probabilistica o genericamente probabilistica.

Nelle scienze sociali le leggi sono, il più delle volte, di quest'ultimo tipo e le difficoltà della spiegazione si esaltano quando le leggi stese sono utilizzate in funzione predittiva.

La spiegazione di un evento sociale, essendo un procedimento ex-post, è ottenibile anche introducendo variabili non originariamente prese in considerazione, facendo ricorso ad uniformità tendenziali che possono essere individuate occasionalmente, ovvero con l'analisi sistematica dei dati empirici disponibili, raccolti al di là dell'ambito delle ipotesi specifiche.

Nulla del genere è possibile con riguardo ala previsione.

Per la previsione, la scelta della proposizione generale in forma di legge e soprattutto quella delle condizioni empiriche, da proiettare nel futuro, ha un carattere di estrema labilità.

Ancora peggiore risulta lo statuto scientifico di previsioni effettuate in chiave funzionalistica con riguardo ai macrosistemi.

Al contrario, hanno una veste scientificamente salda le previsioni di natura funzionalistica, relative ai microsistemi sociali.

I sociologi fanno quotidianamente previsioni, e non di rado azzeccano le scommesse sul futuro.

Bisogna distinguere tra:

Previsione scientifica, che si pone come una struttura identica a quella della spiegazione, variando solo il punto di osservazione temporale.

Proposizione preditiva o enunciato di previsione, che si pone come un'anticipazione, priva della sistematicità che ad essa potrebbe fornire un corpo organico di teorie o leggi.

Distinzione che nella realtà non è così netta.

Nella prassi della ricerca sociale, le anticipazioni sono dei meri azzardi, in senso stretto si basa sulla presentazione di una serie di proposizioni confermate, le quali indicano deduttivamente la proposizione sul futuro.

L'anticipazione sul futuro non è improbabile anche se si ha a che fare, più che con leggi propriamente statistiche, con leggi genericamente probabilistiche, ponendosi come proposizione enunciante uno stato di cose future che è plausibile e ragionevole ipotizzare.

Non è possibile misurare la qualità della previsione in base al grado di probabilità addotto al rigore della sua deduzione, si tratta piuttosto di supportare la possibile previsione di x come più ragionevole, plausibile, completa e significativa della previsione y.

Il che è possibile solo in una prospettiva condizionale.

Quanto più ampio e complesso è l'insieme delle condizioni prese in considerazione, in vista della previsione, e quanto più ampio, articolato e complesso è l'insieme delle condizioni di tale assetto previsto, tanto più elevata può dirsi la qualità della previsione.

Questo perché solo la massima specificazione condizionale può consentire la verifica della previsione.

Un'anticipazione razionale, scientificamente accettata come previsione di un evento sociale, si caratterizza non tanto per il suo realizzarsi, quanto piuttosto per il fatto che questo sia spiegabile, ovvero per il fatto che il non realizzarsi di una previsione, risulti spiegabile.

Questo esclude l'accettabilità scientifica di previsioni a lunga scadenza su destini del mondo, che esula dal pur vasto campo della ricerca sociale.

l'avalutatività della ricerca sociale

Nessun ricercatore punterà a determinare il futuro e meno che mai, si spingerà ad enunciare proposizioni di carattere prescrittivo.

In questo la lezione di Weber è insuperata: il ricercatore può indicare gli strumenti più idonei in vista del conseguimento di determinati fini, ma esula completamente dal suo ambito di competenza lo slittamento dal condizionale al prescrittivo, dal descrittivo al normativo.

il marxismo storicistico, i profeti della cattedra

= il sociologo non può farsi profeta, deve evitare di per risultati della ricerca scientifica fini estrinseci alla stessa, obiettivi ideaologici predeterminati, scopi che si pongano come valori in senso normativo

- Dewey, evitare di scadere nel moralismo, nell'apprezzamento morale

= un'indagine e genuina e rigorosa nel momento in cui si trascelga e si ponderi, dal complesso cumulo del materiale esistenziale e potenzialmente osservabile, un certo materiale in quanto costituisca i dati o i "fatti del caso"

= è questo un processo di valutazione, apprezzamento o stima

= non si dà alcuna valutazione quando i fini si assumono già fissati.

prefissare i fini vuol dire fare ricerca pilotata

L'avalutatività dell'indagine, non significa assenza di valori, ma assenza di prescrizioni, cioè di giudizi di valore di tipo normativo.

Il riferimento al valore: è coessenziale alla logica dell'indagine scientifica in tutte le sue fasi, è senso di garanzia, di oggettività. almeno nella misura in cui, l'esplicitazione di una serie di scelte, socio-culturalmente condizionate, rende possibile il controllo pubblico delle procedure e dei reperti della ricerca

Il giudizio di valore di tipo prescrittivo: è esortazione ideologica, indicazione morale che nulla a che vedere con la scienza.

La logica dell'indagine scientifica è corretta in tanto, in quanto questa, nasca consapevolmente da uno o più problemi e procedendo per tentativi ed errori, approdi ad eventuali ulteriori problemi

L'approccio scientifico è caratterizzato da incertezza, provvisorietà e consapevole parzialità ed unilateralità dei punti di vista, esso è pertanto inconciliabile con ogni tipo di prospettiva totalizzante e prescrittiva, che si traduce nell'illegittimo passaggio dall'essere al dover essere.

= l'opposizione ad espressioni di una visione del mondo di natura intrinsecamente totalizzante, che predispone a giudizi di valore di tipo astrattamente ideologico, spesso propriamente ed inaccettabilmente prescrittivi.

Cap 2 strategie di ricerca

Ricerca descrittiva e ricerca esplicativa

Di fatto, è incongruo con la logica e la pratica della ricerca sociale, immaginare che ci siano ricerche tutte finalizzate a giustificare una relazione tra variabili: organizzandola, sistematizzandola e spiegandola e ricerche orientate esclusivamente a scoprire impreviste connessioni.

Solo in casi eccezionali si procede in conformità con la dicotomia che distingue tra contesto della scoperta e contesto della giustificazione.

Nessun disegno è a priori così ben congegnato da garantire una qualche scoperta. Così come può rilevandosi un colossale spreco di energie intellettuali e di risorse finanziarie muoversi esclusivamente entro la logica della sistematizzazione di una serie di relazioni ipotizzate, senza prevedere possibili variabili influenti o intervenienti nella situazione.

Scoperta e giustificazione sono fasi complementari e coessenziali ad un buon disegno di ricerca.

Non è, tuttavia, priva di utilità funzionali la distinzione che al contesto della giustificazione in quanto implicanti un corpo di leggi e regolarità empiriche in qualche modo acquisite, a fronte del contesto della scoperta, che includerebbe delle congetture in qualche misure confermate da ricerche esplorative in campi scarsamente noti, ovvero che offrono spunti nuovi tramite l'identificazione di connessioni tra variabili.

Un'altra dicotomia utile a scopi funzionali si prospetta tra:

- disegno della ricerca descrittiva: il ricercatore può essere interessato ad esplorare e descrivere un dato fenomeno, misurando una o più variabili dipendenti in una popolazione o campione rappresentativo di essa.

Questo tipo di ricerca si ripropone una esplorazione di dati fenomeni, in assenza di precise ipotesi.

Un disegno di ricerca descrittivo comporta una fondamentale dimensione teorica ed esplicativa.

- disegno della ricerca esplicativa - verificativa: il ricercatore può essere interessato a dar conto di un fenomeno già noto e sufficientemente descritto nelle sue principali caratteristiche, individuandone le cause o inferendone l'accadimento legge e teoria.

Peraltro il punto di partenza è costituito proprio da queste leggi e teorie e lo scopo può essere quello di sottoporle a conferma empirica.

Questo tipo di ricerca conduce, sottintende una struttura esplicativa.

Il risultato può essere quello di aver confermato la dipendenza della variabile da un'altra posta come indipendente.

La relazione causale, spiega nella misura in cui l'effetto viene sussunto entro una proposizione generale in forma di legge che asserisce una frequente dipendenza delle variabili esaminate.

Ipotizzata la legge se ne saggia l'applicabilità nel caso concreto in esame.

Se dal punto di vista del fenomeno in considerazione la ricerca è esplicativa, dal punto di vista della proposizione in forma di legge provvisoriamente assunta essa può dirsi verificativa.

Questo disegno di ricerca si riflette nella tecnica dell'esperimento.

Può accadere che si creino condizioni rigidamente sperimentali, ossia che si trascuri l'aspetto della possibile falsificazione della legge assunta e si delimiti artificiosamente l'universo espungendo da esso, ogni fattore di perturbazione che possa configurare una variabile interveniente diversa da quelle che, in ipotesi, si assume come causalmente rilevante rispetto all'explanadum.

L'estremo disegno di ricerca esplicativa, in cui la fiducia nella validità della connessione stabilita in ipotesi induce alla riproduzione in natura delle condizioni sperimentali di laboratorio, ha il vantaggio di provare incontestabilmente l'esistenza del nesso ipotizzato tra le variabili studiate.

Gli svantaggi però sono numerosi e seri: rende, infatti, impossibile la scoperta, non consente di valutare il peso della variabile indipendente ipotizzata, né di stabilire eventuali connessioni con altre variabili forse esplicativamente più rilevanti, tantomeno di cogliere eventuali mediazioni.

In poche parole, la portata empirica della verifica e della spiegazione proposta resta modesta.

Rarissimi sono i casi in cui si da un disegno di ricerca esclusivamente esplicativo o esclusivamente esplicativo.

La pratica della ricerca sociale, evidenzia la necessità di non precludersi la scoperta né la verifica e la spiegazione di una qualche ipotesi e di un qualche fenomeno il cui andamento non è stato rilevato in modo adeguato.

esempi:

= " Il contadino polacco in Europa e in America" di Thomas e Znaniecki, raccogliere il maggior numero possibile di informazioni intorno ai polacchi immigrati negli Stati Uniti, per descrivere i cambiamenti nel modo di vita, negli atteggiamenti, nei rapporti familiari e così via.

in 5 tomi riportarono un gran mole di materiale documentario, per delineare alcune proposizioni generali intorno alla disorganizzazione sociale degli immigrati polacchi , alla crisi della loro identità e così via

è un lavoro rivolto alla mera esplorazione del fenomeno, condotto con metodologia approssimativa, in assenza di un preciso disegno, privo di ipotesi.

= la ricerca su "Middletown" dei coniugi Lynd

nella prima ricerca si sforzarono di "stabilire i fatti" di una media città americana organizzando il lavoro in 6 direttive, riguardanti l'impiego del tempo in attività quotidiane

in seguito tornarono sul posto per lo studio dei mutamenti avvenuti nell'arco di un decennio, ed ora il disegno della seconda ricerca, pur configurandosi come descrittivo, implicava una dimensione esplicativa connessa con l'ipotesi latente secondo cui, il peso crescente della famiglia x dominante nell'economia della città, potesse avere alterato significativamente la fisionomia della città stessa in conformità coni propri interessi.

= gli "esperimenti di Hawthorne" della Western Eletric Company, condotta nei dintorni di Chicago dove la direzione centrale aveva impostato una serie di studi che pur non sofisticati metodologicamente riflettevano l'approccio sperimentale proprio del disegno di ricerca esplicativa.

si voleva verificare l'ipotesi che il rendimento dei lavoratori fosse variabile dipendente del livello di illuminazione

= il disegno di ricerca rigido procedeva nel misurare il variare di y, la produzione al variare di x, l'illuminazione

nella prima fase si notò che la produzione si accresceva con l'accrescimento del livello di illuminazione

ma riportando l'illuminazione ai livelli di partenza, la produzione non calava

= ci si rese conto dell'inadeguatezza empirica dei dati, in assenza di "controllo" e si mise a punto un progetto di esperimento in senso proprio, tramite la suddivisione di un reparto in due metà

una metà assunta come "sperimentale" dove si operava dall'esterno sulla intensità dell'illuminazione e l'atra come " gruppo di controllo" lasciando invariata l'intensità dell'illuminazione

= accadde che in entrambi i gruppi la produzione rilevasse un significativo incremento, inoltre alla quasi totale esclusione della luce non si ravvisarono cali significativi della produzione.

infine si tentò l'esperimento combinato della riduzione e dell'incremento dell'illuminazione, i livelli si mantenevano più elevati della media

= era chiaro che l'ipotesi iniziale di connessione casuale sottostante al disegno di ricerca verificativo non tenesse.

- iniziò una nuova fase che coinvolse una équipe di esperti che accantonato l'approccio rigidamente sperimentale, adottarono tecniche quali l'osservazione, l'inchiesta e l'esperimento in un disegno di ricerca spostato sul versante descrittivo e ricco di aspetti esplicativo-verificativi

= la variabile cruciale rispetto al livello di produzione risultò essere la percepita centralità del piccolo gruppo di lavoro per l'azienda come un tutto

i soggetti coinvolti erano al centro dell'attenzione ed inoltre si scoprì che i gruppi tendevano ad autoregolarsi

= emersero due principi, il primo è che un progetto di ricerca ad ampio respiro esige l'integrazione della dimensione descrittiva con quella esplicativo- verificativa del disegno

il secondo è che di conseguenza l'adozione di una sola tecnica di rilevazione dei dati è insufficiente, risultando indispensabile il ricorso a strumenti differenziati e coordinati

= " il Suicidio" di Durkheim questa ricerca verificativa nelle premesse, volta a demolire l'ascrizione del fenomeno a variabili extra-sociali, ricorre alla tecnica dell'analisi secondaria dei dati statistici ufficiali

= da un lato, si sviluppa in vista della verifica della causazione sociale del suicidio e dall'altro, attraverso una descrizione estensiva di tutti i possibili nessi intercorrenti tra le diverse variabili sociali e il tasso dei suicidi.

= il disegno di ricerca sottintende una teoria generale con intento di falsificazione di teorie a medio raggio correnti ed un intento di proposizione in forma di legge che la variabile dipendente, il suicidio ad una classe ipotizzata di variabili indipendenti di natura sociale

inoltre in quest'ultima fase la ricerca è sistematicamente descrittiva

= in pratica procede con la tecnica dell'analisi multivariata pur non rispettandone tutti i requisiti logici,

= quanto alle correlazioni positive esse sono certamente plausibili

= la maggiore critica è rivolta ai limiti di concettualizzazione e dunque sulla parzialità di taluni indicatori introdotti

Aree problematiche ed ipotesi

Il compito di definire le aree problematiche da indagare, raffigurandole concettualmente, delimitandone approssimativamente i confini è:

Essenziale nella dimensione descrittiva del disegno di ricerca

Ed è cruciale nell'indagine esplicativa, in questo caso le difficoltà si esaltano giacché l'ipotesi che si vuole verificare empiricamente può oscurare gli aspetti della situazione problematica sotto indagine che magari contengono significative variabili indipendenti.

Opportuno è resistere, alla tentazione di fare repliche di ricerche svolte sullo steso oggetto, riducendo l'ambito delle aree problematiche da indagare solo a quelle da cui, nella precedente ricerca, emersero le variabili indipendenti che davano conto di un certo comportamento.

Anche in un breve volgere di tempo possono essere, infatti, intervenuti significativi mutamenti.

La definizione delle aree problematiche da indagare è strettamente connessa ad una definizione dell'oggetto specifico dell'indagine e delle variabili che si ipotizza abbiano una qualche rilevanza in rapporto ad esso.

Un'accurata determinazione delle aree problematiche è una fondamentale esigenza, in cui idealmente può scomporsi l'oggetto dell'indagine.

Tanto più la ricerca si colloca sul versante esplorativo (versante estremo del disegno della ricerca descrittiva), tanto meno è agevole delimitare le aree problematiche: il rischio è da un lato, quello di ridurre l'indagine ad un mero accumulo di dati indifferenziati e dall'altro, di tradirne il carattere esplorativo con una con una selezione inconsapevolmente viziata di aree problematiche.

= per evitare tali rischi si deve rinviare il discorso al fondamentale principio generale della consapevole e dichiarata parzialità dei punti di vista, salvo a garantire la pubblicità delle procedure.

= anche la ricerca più rigidamente descrittiva non è neppure progettabile in assenza di un sia più generico disegno, una dimensione teorica ed esplicativa, che la orienti.

La necessita di muovere da un quadro teorico che consente di avviare il lavoro.

L'inadeguatezza della concettualizzazione rende inadeguati gli indicatori della ricerca con tutte le conseguenze che tale situazione comporta.

Il problema della concettualizzazione è cruciale dal punto di vista logico e con riguardo al compito maggiormente produttivo del ricercatore, la misurazione.

Ad es. la connessine tra elementi descrittivi ed elementi esplicativi, che tende a verificarsi in ogni ricerca empirica è ravvisabile nell'indagine su un campione rappresentativo di laureati dell'università di Roma negli anni 1971-73.

l'indagine si avvalse di numerose esperienze precedenti di natura analoga

= la ricerca intendeva esplorare il fenomeno della disoccupazione intellettuale che negli anni 70 si configurava come uno dei problemi più drammatici della vita economica, sociale e politica del paese.

data la numerosità dell'ampiezza dell'universo ed il fatto che il problema assumeva tratti rilevanti tra i laureati di alcune facoltà, si decise di concentrare il lavoro sui laureati delle facoltà non propriamente tecnico-scientifiche.

si estrasse un campione stratificato di soggetti cui fu sottoposto un questionario articolato in quattro grandi aree

un pre-test, fase preliminare della ricerca nella quale si sonda lo strumento-questionario e soprattutto, si articolano le aree problematiche e si prefigurano ipotesi, in questa ricerca fu condotto su un modesto campione che ha anche permesso di delineare un quadro teorico, uno schema di connessione ipotizzato tra le variabili centrali sotto esame:

estrazione sociale fruizione dell'università riuscita accademica

riuscita sociale

= si ipotizza che la classe sociale di appartenenza influisca sul tipo di fruizione dell'università, che questo si rifletta sulla riuscita accademica, e che la prima e la terza variabile concorrano, insieme, a condizionare la riuscita sociale: inserimento nel mondo del lavoro, soddisfazione per questo e per la retriduzione, autorealizzazione ecc.

la ricerca, condotta in termini descrittivi, non confermò univocamente lo schema stesso = il peso della variabile riuscita accademica, miurato su un esteso campione rappresentativo, era modesto e di segno non univoco

inoltre, nel caso di laureati di elevata estrazione sociale, ad una buona riuscita sociale, si accompagnava una mediocre riuscita accademica ed una scarza fruizione dell'università.

= pur essendo tra loro connesse, le tre variabili non esaurirono l'ambito di delle variabili rilevanti rispetto alla riuscita sociale, né si collocavano tra loro e con riguardo a tale variabile in posizione univocamete definita.

= si operò un disegno descrittivo più ampio ed articolato posibile nel campo delle aree problematiche e quindi delle variabili da coprire, ossia sondare il rilievo di altre variabili trascurate nella fase iniziale.

nuerose furono le variabili rilevanti: sesso, facoltà, diploma, residenza, lo status personale durante il corso

= elaborare un disegno di ricerca descrittivo, atttraverso una migliore articolazione delle aree problematiche e di un ipotesi-guida, da consentire l'enunciazione di proposizioni descrittive empiricamente fondate, nonché di ipotesi esplicative plausibili

Scelta e formulazione del problema d'indagine

Formulare l'abito di interesse: esplicitare l'interrogativo generale

Ritagliare il problema/oggetto d'indagine: limitare concettualmente e spazio-temporalmente il soggetto/oggetto e ciò che si intende predicare di esso mediante =

- esplicitazione dell'obiettivo cognitivo e degli interrogativi parziali e specifici a cui si intende fornire risposta sulla base di materiale esistenziale

- delimitazione dell'analisi del fenomeno a classi di oggetti, relativamente ad un periodo   temporale delimitato.

Intervento delle ipotesi da cui:

Riduzione della complessità

Concettualizzazione

Operazionalizzazione

Progettazione di un disegno di ricerca indirizzato alla soluzione di un problema:

Consiste nella pianificazione e organizzazione delle attività che bisogna intraprendere, a livello pratico, per conseguire gli obiettivi in vista dei quali l'indagine è stata intrapresa

Le attività, procedure, operazioni sono riferibili a quattro classi:

Linguistiche- analitiche: formulazione del problema = obiettivi ed ipotesi

Osservative: progettazione degli strumenti e dei criteri di rilevazione relativamente ad unità di analisi; rilevazione

Di trattamento/organizzazione/elaborazione: predisposizione della base empirica delle procedure d'analisi

Di analisi: analisi dei dati ed esame dei risultati

Il tipo di ricerca che si farà dipenderà dalle decisioni assunte riguardo ad ogni livello/classe di attività

La scelta sarà orientata da: - interesse

- risorse: umane, di tempo, finanziarie

formulazione delle aree problematiche

Nella definizione del problema si giunge a ritagliare, dal più ampio contesto teorico-concettuale, un particolare oggetto ai fini dell'osservazione empirica.

La definizione del problema ritaglia, quindi, dal più ampio quadro teorico un oggetto più ristretto che tuttavia, si pone ancora ad un ampio livello di complessità, generalità ed astrattezza.

Per giungere al progressivo avvicinamento del contesto teorico al piano empirico, si procede ad una scomposizione del problema d'indagine in aree problematiche, che rappresentano le dimensioni costitutive del problema oggetto d'indagine.

Questo procedimento di riduzione della complessità, interagisce con la formulazione dei concetti e delle ipotesi:

DEFINIZIONE DEL PROBLEMA

FORMULAZIONE DEI CONCETTI FORMULAZIONE DELLE IPOTESI

FORMULAZIONE DELLE AREE PROBLEMATICHE

Con le aree problematiche facciamo riferimento a dimensioni significative in cui è possibile scomporre il problema d'indagine ai fini dell'osservazione empirica.

Attraverso le aree problematiche è possibile avvicinare al piano osservativo dimensioni teorico-concettuali del problema sulla base della individuazione di ipotesi e concetti significativi.

La concettualizzazione si realizza in due fasi:

- 1° fase la formulazione dei concetti =

Nella procedura logica, che conduce alla definizione del problema, il ricercatore si ritrova ad operare con rappresentazioni mentali di quanto costituisce problema cognitivo.

Rappresentazioni che possono essere rese comunicabili attraverso i concetti, ossia "unità del pensare, costrutti logici, campi mentali di significato", sono astrazioni mentali ancora lontane dal piano empirico che consentono di avvicinare il piano teorico al piano osservativo.

Le caratteristiche specifiche dei concetti, a questo livello, sono: - selettività, ritagliano spazi di conoscenza in un fluire infinito di sensazioni e  

Infinitamente mutevole

- relatività, il ritaglio che operiamo nelle nostre esperienze è sempre guidato da

Contenuti di valore, i concetti sono storicamente e culturalmente determinati,

Proprio in quanto funzione di una esperienza relativa

I concetti hanno precise funzioni:

Strutturano l'esperienza e organizzano l'osservazione selettiva di quanto costituisce problema cognitivo

Costituiscono uno strumento indispensabile alla comunicazione nella vita sociale

Svolgono funzione di ordine valutativo, la strutturazione dell'esperienza umana procede secondo criteri di preferenza culturalmente vincolati

I tipi di concetti, in riferimento al contesto in cui sono utilizzati:

Concetti comuni, cioè comunemente riferibili ad esperienze di vita quotidiana

Concetti scientifici, devono rispondere a certi requisiti, devono essere:

chiari = definiti in termini linguistici non equivoci

determinati = denotare o isolare precisamente i confini dell'oggetto cui si riferiscono

devono possedere il massimo grado di uniformità d'uso

I tipi di concetto in riferimento al grado di vicinanza con il piano osservativo:

Concetti osservativi, nozioni familiari direttamente collegate al piano empirico, ossia direttamente osservabili

Concetti teorici: collegati ala teoria sociologica, non suscettibili di osservazione diretta che richiedono un processo di definizione particolarmente complesso per raggiungere il piano osservativo.

I concetti teorici sono osservabili empiricamente attraverso un processo di definizione.

2° fase la definizione dei concetti operativi

Il processo di definizione dei concetti si compie a diverso grado di avvicinamento al piano empirico. Hempel distingue tra:

Definizione nominale, una stipulazione determinante che una certa espressione, "il definiendum, deve valere come sinonimo di un'altra espressione, "il definiens", il cui significato è già stabilito

Si tratta di una espressione verbale, solitamente più breve, da sostituire ad una espressione linguistica più complessa che denota un concetto o proprietà

Definizione reale, una enunciazione della natura o degli attributi essenziali di qualche entità.

Indica le caratteristiche fattuali di concetti o proprietà.

Definizione operativa, con questa si passa dal piano della formulazione linguistica al piano della loro relazione con l'osservazione empirica.

La definizione operativa rappresenta le procedure logiche e tecniche che rendono possibile l'osservazione empirica del concetto.

Dai concetti agli indici empirici

- l'inadeguatezza degli indicatori di norma è conseguenza di inadeguata concettualizzazione

- il problema della concettualizzazione è cruciale dal punto di vista logico, ma anche con riguardo a quello più produttivo, la misurazione

- in realtà anche una semplice classificazione può considerarsi un passo avanti significativo dal punto di vista dell'analisi sociologica di fenomeni particolarmente complessi

ma l'obiettivo di giungere ad una misurazione almeno di natura aritmetica è il solo funzionale all'individuazione di relazioni significative tra le variabili prese in considerazione.

Questo è perseguibile, attenedosi ad una procedura logicamente corretta di passaggio da concetti ad indici empirici.

Il compimento della procedura di connessione tra concetti, dimensioni di essi e indicatori porta alla definizione delle variabili: dove per variabile si intende appunto una proprietà cui siano assegnati diversi valori in modo da poter determinare empiricamente quale valore abbia nel caso particolare la proprietà stessa.

La variabile può essere:

Semplicemente classificatoria (maschi-femmine, cattolici-protestanti, soggetti a reddito alto-medio-basso)

Continua, cioè espressa numericamente (età, reddito, quoziente intellettivo)

Le variabili "naturali" come l'età, il sesso sono sociologicamente date, anche se la classificazione può essere diversa in funzione delle diverse esigenze specifiche della ricerca.

Mentre le variabili "artificiali", come la partecipazione politica, la produttività sono costruite in basse ad indicatori tanto efficaci quanto più attenta è la concettualizzazione.

La formulazione dei concetti, all'interno di ciascuna area problematica apre la strada ad una procedura di graduale avvicinamento dei concetti al piano empirico, attraverso un processo di operazionalizzazione definito.

Lazarsfeld individua delle fasi, composto da 4 momenti costitutivi.

1° fase: la rappresentazione figurata del concetto = una generica immagine che dà senso alle relazioni osservate tra diversi fenomeni collegati.

Il concetto nel momento in cui prende corpo è solo un'entità concepita in termini vaghi che dà un senso alle relazioni osservata tra i fenomeni.

2° fase: specificazione del concetto = immagine del concetto articolata nelle sue dimensioni, attraverso l'individuazione delle stesse.

Può essere contemporanea della prima fase, richiede tuttavia una precisa attenta formalizzazione in termini puramente analitici ed empirici.

Consiste nell'analisi delle componenti del concetto originario, che possono essere dedotte analiticamente dal concetto generale che lo ingloba o empiricamente dalla struttura delle loro interrelazioni.

Un concetto corrisponde generalmente ad un'insieme di fenomeni piuttosto che ad un fenomeno semplice e direttamente osservabile

3° fase: scelta degli indicatori = scelta degli aspetti empiricamente rilevabili del concetto e delle sue dimensioni.

Gli indicatori: -  variano ampiamente secondo l'ambiente sociale degli individui cui si riferisce l'osservazione empirica

Hanno un rapporto di probabilità con il concetto, o le sue dimensioni, che intendono rilevare

E' spesso necessario formulare un gran numero di indicatori per ogni concetto e/o per le sue dimensioni.

4° fase: formazione, costruzione degli indici = sintesi di due o più indicatori attuata ai fini della misurazione del concetto.

In questo contesto l'indice corrisponde alla costruzione di una variabile.

L'intento è quello di studiare le relazioni tra indicatori e di dedurre alcuni principi matematici generali che permettono di definire "la forza relativa di un indicatore rispetto ad un altro".

La costruzione di indici relativi a concetti psicologici o sociologici complessi, si compie attraverso la scelta di un numero di elementi relativamente limitato, tra tutti quelli che possono indicare il concetto e la sua rappresentazione limitata.

Ad es. in una ricerca sulle concezioni della solidarietà da parte di volontari impegnati in strutture di volontariato in Emilia Romagna, l'indice di solidarietà è stato costruito utilizzando una batteria di 8 item in grado di misurare una concezione laica, fondata su una sorta di etica della responsabilità da parte del cittadino ed una concezione religiosa della solidarietà, fondata invece sull'etica della charitas da parte del credente

nel primo caso affermazioni tipo "la solidarietà è un atteggiamento spontaneo dell'uomo", "una forma di responsabilità", "una riposta alle carenze dello Stato", potessero essere validi indicatori di una dimensione laica della solidarietà

nel secondo caso, per converso, affermazioni come "la solidarietà è un valore soprattutto cristiano", un dono di sé agli altri", una naturale prosecuzione dell'impegno religioso", ne rappresentano adeguatamente una dimensione religiosa

= ciascuno degli 8 item era costruito mediante una coppia di affermazioni di segno opposto, l'intervallo tra le affermazioni ci ciascun item era scandito da sette modalità in una delle quali gli intervistati si dovevano collocare

= si attribuirono a ciascuna delle modalità dell'intervallo tra le due affermazioni, valori che vanno da -3 a +3, passando per un valore 0 relativo alla posizione centrale

= questo ha permesso la costruzione dell'indice sintetico mediante cui, aggregando i punti conseguiti dagli intervistati, sono state individuate cinque classi o tipologie di immagino della solidarietà, con l'esclusione di due item: fanno registrare i valori più bassi del coefficiente di correlazione r, penalizzando la coerenza interna dell'indice ( toccano quella solidarietà attribuibile ad entrambi gli orientamenti)

ipotizzando che i valori che vanno da -1 a +1 designino un orientamento religioso, mentre quelli che vanno da 1 a 3 designino un orientamento laico, si sono sommati i punteggi parziali conseguiti da ciascun intervistato su ciascun item, si sono costruite le classi:

concezione decisamente religiosa della solidarietà: punteggio = o > a -12

concezione prevalentemente religiosa: punteggio compreso tra -7 e -11

concezione mediana: punteggio compreso tra 0 e +6

concezione prevalentemente laica: punteggio compreso tra +7 e +11

concezione decisamente laica: punteggio = o > a +12

= è importante rilevare, con riferimento alla possibilità di costruire indici sintetici sommando i valori conseguiti dagli intervistati su ciascuna delle modalità delle proprietà che il ricercatore intende rilevare, che il punteggio così calcolato non esime lo stesso ricercatore da un processo di interpretazione, ovvero dalla necessità di controllare simultaneamente gli addendi e il risultato a cui concludono

= si consideri a questo proposito, la possibilità di costruire un indice di atteggiamento religioso in grado di sintetizzare l'importanza attribuita dall'intervistato alla sfera religiosa e la sua autocollocazione in termini di pratica religiosa

la variabile relativa all'importanza attribuita alla sfera religiosa può variare tra nessuna , limitata, importante e decisiva

quella relativa all'autocollocazione può variare da laico-disinteressato a credente non praticante e credente e praticante

semplificando si attribuiscono valori che vanno da 0 a 2 alle modalità della prima variabile e valori da 0 a 2 alle modalità della seconda variabile, si descrivono i cinque gruppi nel seguente modo:

atei: nessuna (0) o limitata (0) importanza attribuita alla religione né credenti, né osservati (0), punteggio 0

tiepidi: nessuna o limitata importanza, credenti ma non praticanti (1), punteggio 1

ritualisti: nessuna o limitata importanza, credenti e praticanti (2), punteggio 2

spiritualisti: notevole (1) o decisiva (2) importanza, credenti ma non praticanti punteggio 2 oppure 3

osservanti: notevole o decisiva importanza, credenti e praticanti (2), punteggio 3 oppure 4

= la demarcazione dei confini delle classi è arbitraria, ossia il frutto di una scelta, di una opzione concettuale del ricercatore, ma la stessa somma aritmetica può essere interpretata dal ricercatore in modo diverso.

= dipende dalla primazia che il ricercatore attribuisce alla combinazione di significato rispetto alla combinazione aritmetica.

È' impossibile procedere alla costruzione di indici in automatico, ossia mediante tecniche esplorative, senza che vi sia a monte un intervento che orienti la procedura e distingua una combinazione concettualmente rilevante da una solo aritmeticamente fondata.

L'intervento del ricercatore e quindi, la parzialità dei punti di vista da questi espressa mediante il processo di concettualizzazione, offre tuttavia la possibilità di attribuire significato all'infinità priva di senso del mondo sociale, di costruire il dato e di orientare l'osservazione

inoltre una differente concettualizzazione indurrà differenti scienziati ad interpretare in modo diverso sia specifici tratti del comportamento e di atteggiamento assunti come indicatori di un qualche concetto teorico, sia di conseguenza, a circoscrivere in modo difforme il referente empirico.

in questo senso il processo di concettualizzazione implicherà un percorso lungo il quale distinguere ciò che è rilevante da ciò che non lo è = ovvero implicherà sia l'estensione che la connotazione di una proprietà.

- a questo proposito, viene proposto il processo di operativizzazione di due differenti teorie della partecipazione politica:

la prima, che interpreti la partecipazione politica come il prodotto del coinvolgimento attivo emotivo e cognitivo, da parte degli individui alla vita del sistema politico

l'altra teoria, di Inglehart, interpreta le nuove forme di partecipazione politica, piuttosto che alla centralità dei cittadini, sono da connettere alle trasformazioni, in termini di bisogni e di valori, avvenute nelle società industriali

= ricerca svolta negli anni 70, dove venivano rintracciate 4 dimensioni del concetto in questione

cognitiva

affettiva

valutativa

comportamentale

per ciascuna di queste dimensioni sono stati scelti rispettivamente:

un indicatore di informazione politica, di interesse politico, di sfiducia politica e di associazionismo

per i due indicatori di interesse politico, riconducibile alla dimensione affettiva sono stati definiti operativamente nel seguente modo:

A.   lei si ritiene in genere al corrente degli avvenimenti politici?

1) si 2) poco 3) no 4) non risponde

B.   Le accade qualche volta di indignarsi o di appassionarsi per qualche avvenimento politico?

1) spesso 2) qualche volta 3) mai 4) non risponde

costruita la variabile è possibile costruire uno spazio di attributi bidimensionale a 16 determinazioni, dove le risposte della domanda A vengono incrociate con le risposte della domanda B, ed ai casi relativi a ciascuna delle 16 caselle risultanti nella matrice vengono attribuiti simboli linguistici ordinatamente disposti a misurare il grado di interesse: non interessato - poco interessato - molto interessato

si presenta una tabella di uno spazio di attributi per la misura di interesse politico dove in parentesi si presenta una opportuna riduzione del medesimo spazio di attributi mediante una scala ordinale simmetrica a 5 punti A: alto, M.A: medio alto, M.B: medio basso, B: basso, in cui non si tiene conto delle mancate risposte, l'attribuzione alle quali di un gradiente di interesse politico presenta un eccessivo grado di arbitrarietà   item A

item B  si poco no n.r.

spesso   molto (A.) poco (M.A.) poco (M.) poco

qualche volta  poco (M.A.) poco (M.) poco (M.B.) poco

mai   poco (M.) poco (M.B.) ness. (B.) poco

n.r.   poco poco poco poco

quanto alla misurazione dell'informazione politica è possibile ricorrere al semplice strumento consistente nella richiesta, agli intervistati, di indicare la titolarità di alcune cariche politiche, nazionali ed estere

= partendo da questi indicatori, è possibile giungere ad una informazione sintetizzabile in quattro livelli:

livello di informazione politica:

nullo    0-1 identificazioni

scarso  2-6 "

medio 7-11 "

alto oltre 11 "

diversa è la tipologia di mobilitazione politica, o livello di interesse politico, cui, invece, partendo da una riformulazione della teoria della partecipazione politica si perviene.

L'autore individua tre fattori che all'interno dei paesi occidentali fortemente industrializzati, hanno contribuito ad un aumento del potenziale di partecipazione politica:

un'istruzione più elevata ed una maggiore informazione politica

le nuove norme che regolano la partecipazione politica delle donne

il mutamento complessivo delle priorità di valore, per cui si dà più importanza al soddisfacimento dei bisogno legati all'autorealizzazione e meno a quelli legati alla sopravvivenza

= l'indice di mobilitazione cognitiva, uno dei due attraverso cui è stata costruita la tipologia della mobilità politica, viene costruito sulla base di due indicatori

A.   il livello di discussione politica, definito operativamente nel seguente modo: quando è insieme con gli amici con che frequenza discute di politica?

1) spesso   2) qualche volta 3) mai

B.   Il livello di istruzione, considerando l'età in cui l'intervistato ha abbandonato la scuola: a che età ha abbandonato la scuola?

1) prima dei 16 anni 2) tra i 16 e i 19 anni 3) dopo i 19 anni, almeno a 20

= si attribuiscono valori compresi tra 0 e 2 alle modalità della prima variabile e valori compresi tra 1 e 3 a quelli della seconda, costruendo un indice additivo con un campo di variazione compreso tra 1 e 5

dove è possibile distinguere un livello basso: coloro che raggiungono valori compresi tra 1 e 2 e un livello alto: per chi raggiunge valori compresi tra 3 e 5, della mobilitazione cognitiva

= tabella della mobilitazione cognitiva: incrocio tra le modalità dei due indicatori

età in cui l'intervistato ha abbandonato la scuola

frequenza di discussione politica   < 16 anni 16-19 anni < 19 anni

mai  1 2 3

qualche volta    2 3 4

spesso  3 4 5

bisogna notare che mentre nell'attribuzione dei valori alle modalità della prima domanda si passa dallo 0 al 2, per le modalità della seconda domanda si passa da 1 a 3.

mentre per gli individui che scelgono la prima modalità della prima domanda è legittimo pensare ad una assenza della proprietà che si vuole rilevare, da qui lo zero, per l'età di abbandono della scuola si fa riferimento ad una classificazione che non tiene in considerazione l'assenza della proprietà.

= una siffatta definizione operativa dell'indicatore discende da uno specifico ragionamento del ricercatore e dall'ambito spazio-temporale in cui egli svolge la ricerca.

in questo caso è costituito dai paesi più industrializzati del mondo, dove almeno nel periodo cui fa riferimento la ricerca è pressoché scomparso il fenomeno dell'analfabetismo grazie alla obbligatorietà della frequenza scolastica almeno fino ai 14 anni.

quello che rimane è un problema logico-metodologico, legato alla esaustività delle categorie per cui non è possibile distinguere chi ha abbandonato la scuola prima degli 8 anni, ad esempio, da chi l'ha abbandonata a 15

rimane poco rilevante, questa situazione così come l'assenza di un titolo di studio, sono comunque interpretati come indicatori di bassa mobilitazione cognitiva.

= secondo l'autore si può parlare di bassa mobilitazione cognitiva per coloro che presentano valori bassi sia sul primo che sul secondo indicatore

rimane tuttavia vuoto lo spazio relativo alla classificazione media

= questo è un problema di natura concettuale che discende dalla impossibilità di discriminare gli intervistati per via della vaghezza della domanda mediante cui l'indicatore è stato reso e che può essere superato solo con l'intervento del ricercatore in fase di costruzione dello strumento di rilevazione.

La tipologia di mobilitazione politica è costruita attraverso i due indici, se si costruisce uno spazio di attributi frutto dell'interazione tra la mobilità cognitiva, da un lato, e l'identificazione politica dall'altro è possibile ricostruire 4 tipi di adesione politica ai partiti:

gli apolitici: coloro che hanno un livello di mobilitazione basso e non si identificano con alcun partito

i politicamente identificati che si lasciano guidare da élite: pur con un basso livello di mobilità cognitiva ma identificazione in un partito politico

i non aderenti: con un'alta mobilità cognitiva, non si identificano però in alcun partito

gli identificati con un partito e mobilitati cognitivamente: alta mobilitazione cognitiva e identificazione con un partito politico

Il processo di articolazione dei concetti in dimensioni e di questi in indici, riveste un carattere di arbitrarietà.

Il passaggio dalla complessità alla semplicità, dalla imprecisione dei concetti alla precisione misurativa degli indicatori e degli indici, comporta inevitabilmente una riduzione della probabilità che il concetto sia raffigurato soddisfacentemente rispetto alla sua comune trasmissibilità sociale.

Il rapporto degli indicatori si configura come sostanzialmente probabilistico

questi ultimi esempi hanno chiarito come indicatori ed indici, in quanto misure di intensità di un fenomeno, possono articolarsi in:

misure cumulative

scale derivabili dalla costruzione/riduzione di spazi di attributi

sintesi numeriche, prevalentemente ma non esclusivamente di gradienti di attegiamento

Il processo di concettualizzazione implica un percorso, lungo il quale, distinguere ciò che è rilevante da ciò che non lo è, ovvero connoterà sia l'estensione sia la connotazione di una proprietà.

L'intervento del ricercatore e la parzialità dei punti di vista da questi espressa mediante il processo di concettualizzazione, offre la possibilità di attribuire significato all'infinità priva di senso del mondo sociale, di costruire il dato e di orientare l'osservazione.

Una differente concettualizzazione induce gli scienziati di interpretare in modo diverso sia gli atteggiamenti assunti come indicatori di un qualche concetto teorico, che a circoscrivere in modo difforme il referente empirico.

La possibilità di costruire indici sintetici sommando i valori conseguiti dagli intervistati su ciascuna delle modalità delle proprietà che il ricercatore intende rilevare.

Il punteggio ottenuto non esime il ricercatore da un processo di interpretazione, ovvero di controllare simultaneamente gli addendi ed i risultati a cui conducono.

La demarcazione dei confini delle classi è arbitraria, in quanto risultato di una scelta, di un'opzione concettuale del ricercatore, ma la stessa somma aritmetica può essere interpretata dal ricercatore in modo diverso, dipende dalla primazia che si attribuisce dalla combinazione di significato.

Il paradigma di Lazarsfeld trasforma il concetto in termini di osservazione empirica e attraverso l'individuazione egli indicatori perviene in termini di sintesi, alla costruzione degli indici.

Un indice si forma, quindi, a partire dalla combinazione di una o più indicatori e corrispondere alla costruzione di una variabile.

Se si dispone di numerosi indicatori relativi ad un concetto occorrerà selezionare gli indicatori che si ritengono più attendibili per pervenire alla costruzione degli indici.

In questa opera di selezione sarà indispensabile il riferimento alla teoria sociologica da cui è partita la formulazione del concetto.

Allargando l'orizzonte il paradigma si completa:

Definizione del problema

Scomposizione del in aree problematiche

Individuazione dei concetti all'interno di ciascuna area

- rappresentazione figurata dei concetti

Specificazione del concetto

Scelta degli indicatori

Costruzione degli indici

La costruzione di indici

La procedura di operativizz. dei concetti, comporta la scomposizione di concetti complessi, teorici, in dimensioni o componenti del concetto rispetto a ciascuna delle quali sono individuati degli indicatori: dimensioni empiricamente osservabili del concetto.

Dalle dimensioni del concetto, si passa alle domande che sono gli indicatori del concetto e danno luogo a variabili distinte.

Il ricercatore ha lo scopo di sintetizzare queste variabili in un unico punteggio relativo al concetto considerato.

Si tratta cioè costruire una variabile di sintesi che riassume il concetto originario, dopo che questo è stato scomposto in dimensioni ed indicatori molteplici ai fini della sua rilevazione.

La nuova variabile di sintesi è chiamata indice: la sintesi di altre variabili analitiche utilizzate per la misurazione di un concetto complesso.

Nella fase della rilevazione il ricercatore utilizzerà molteplici indicatori

Nella fase della costruzione degli indici, selezionerà, da tale molteplicità di indicatori solo quelli che, a suo giudizio, sono più rilevanti nella misurazione sintetica del concetto.

A tal fine si può procedere alla costruzione di indici attraverso diversi tipi di procedure:

Costruzione e riduzione di uno spazio di attributi: indici tipologici

La costruzione di un indice dà origine a molte combinazioni delle modalità (o attributi) riferibili alle variabili considerate.

Si ottiene una variabile eccessivamente analitica, non funzionale ad una corretta analisi dei dati, in quanto tende a disperdere i dati e a creare classi poco numerose di casi o poco discriminanti.

Questo inconveniente si ovvia, procedendo ad una riduzione delle modalità.

Indici costruiti per somma: additivi

I codici delle singole modalità della variabile, sono assunti come valori.

Le modalità della variabile-indice saranno costituite dai valori ottenibili sommando quelli relativi alle variabili-indicatori

Indici costruiti per enumerazione: cumulativi

Indici costruiti per differenza

Indici costruiti per moltiplicazione: moltiplicativi

indici e spazi di attributi

Il rapporto degli indicatori si configura come sostanzialmente probabilistico.

Indicatori e indici in quanto misure di intensità di un fenomeno possono articolarsi in:

Misure cumulative

Scale derivabili dalla costruzione/riduzione di spazi di attributi

Sintesi numeriche di gradienti di atteggiamento

Le unità d'analisi posso essere classificate sulla base di più variabili

La tipologia è una classificazione nella quale le variabili che la definiscono sono considerate simultaneamente.

Nella costruzione della tipologia, spesso capita che il numero dei tipi è pari al prodotto del numero delle modalità delle variabili che la formano è facile arrivare a tipologie con numerosi tipi, le quali risultano di difficile interpretazione.

Si rende quindi necessario procedere ad una riduzione del loro numero mediante unificazione di alcuni tipi in un unico tipo: riduzione dello spazio di attributi.

La riduzione può avvenire prima della formazione della tipologia, riducendo le modalità delle variabili che definiscono la tipologia.

Oppure, dopo una prima versione della tipologia si possono aggregare i tipi in conformità a due considerazioni:

Fusione in un unico tipo dei tipi con significato affine

Aggregazione a tipi confinanti a tipi con numero di casi esiguo.

Una ricerca sul comportamento e le caratteristiche dei ricercatori scientifici, offre esemplificazioni delle misure cumulative e delle scale derivabili della costruzione/riduzione di spazi di attributi, con riferimento a concetti di produttività scientifica e di status socio-economico.

Il concetto generale di produttività scientifica è multidimensionale: rimanda alla produttività complessiva dell'organizzazione e a quella dei singoli ricercatori.

Si considera produttività p, il rapporto tra la produzione P e lo spazio temporale t cui essa si riferisce: p = P / t

Si considera t l'età professionale del ricercatore: il numero di anni di effettivo svolgimento della professione

La grandezza P è scomponibile in due sottodimensioni: - la produzione in quanto misura della "vitalità" scientifica

- la produzione in quanto misura della "rilevanza" scientifica

In ambedue i casi si impone la previa definizione di quali siano i tipi di produzione scientifica valutabile, che gli autori fissano in 9 classi:

Che riguardano:

le comunicazioni collettive

comunicazioni singole a convegni

gli articoli cofirmati

articoli a firma singola

contributi a volumi

volumi a firma singola

brevetti singoli

brevetti collettivi

direzioni di programmi di ricerca.

La misurazione della produzione scientifica in quanto "vitalità" segue una logica semplice: considerare ogni contributo valutabile come indicatore di presenza scientifica del ricercatore, indipendentemente dall'ampiezza e dalla rilevanza sociale, tecnica o scientifica dei contributi prodotti.

Nel campione analizzato di 100 ricercatori, i contributi valutabili pro capite che variano da 0 a 115, che furono ripartiti in 12 intervalli, ripartendo i punteggi di questo indice semplice cumulativo e si assegnò a ciascuno il punteggio corrispondente al numero dei contributi, diviso 10 ed arrotondato:

Livello di produzione    basso

Numero di lavoratori 0-5 6-15 16-20 26-35

Punteggio 0 1 2 3

= e così via per i livelli medio ed alto

La misurazione della "rilevanza" tecnico-scientifica dei contributi, impose una serie di mediazioni concettuali e operazioni quantitative, in cui il margine di arbitrarietà da parte del ricercatore si estese.

Anche in questo caso si è ottenuto un indice cumulativo, in cui però ogni contributo è valutato in ragione diretta del suo peso, cioè ponderato per la sua presumibile importanza.

L'importanza si considerò secondo dei criteri, in cui il contributo è tanto più valutabile quanto è prodotto dal singolo piuttosto che da un équipe, è esteso e diffuso a mezzo stampa, implica l'assunzione di decisioni, è innovativo.

I nove tipi d contributo valutabile furono orinati per importanza crescente, a partire dal livello 1, ed a ciascuno fu attribuito un peso w.

comunicazioni collettive a convegni  w=1

comunicazioni singole a convegni w=2

articoli cofirmati    w=4

articoli a firma singoli; contributi a volumi collettanei w=5

volumi a firma singola; direzioni di programmi di ricerca w=15

brevetti collettivi w=26

brevetti singoli     w=52

il massimo punteggio raggiunto nel campione fu pari a 500; il minimo fu pari a 0

l'intervallo 0-500, così come per l'altro indice cumulativo, fu ripartito in 6 livelli, secondo lo schema seguente

punteggio ponderato punteggio dell'indice

basso 0 0

medio   101-200 2

alto  301-400 4

401-500 5

Nella stessa ricerca si elaborarono altri indici secondo la tecnica della costruzione/riduzione di spazi di attributi.

Fu questo il caso degli indici di status. Il problema concettuale era misurare se e quanto l'estrazione sociale avesse inciso sui loro orientamenti di valore e fosse correlata con la formazione universitaria, da un lato e con la concezione della scienza dall'altro.

Il concetto di status è utilizzato al fine di individuare il peso che l'estrazione socio-professionale della famiglia d'origine può avere esercitato, nel determinare le scelte culturali e professionali dei ricercatori stessi.

L'indice poteva ottenersi dalla combinazione del livello culturale del padre dell'intervistato con la sua condizione professionale.

Il livello culturale poteva tradursi nel livello di scolarizzazione raggiunto, definendo un livello basso, medio-basso, medio-alto e alto.

Anche le professioni erano aggregate in 4 livelli sufficientemente rappresentativi ad indicare livelli economici e di prestigio assai differenziati.

La possibile discrasia tra livello di istruzione e status professionale e quindi l'ortogonalità tra i due caratteri necessitava la costruzione di uno spazio di attributi per incrocio tra le due variabili.

Lo spazio derivato, composto da 16 celle veniva successivamente ridotto all'unidimensionalità, individuandosi nei punteggi attribuiti la possibilità di graduare opportunamente, mediante una scala a 5 intervalli, le differenze di status socio-professionale degli intervistati.

Non si poteva trascurare l'influenza del livello di istruzione della madre, sia pure come fattore correttivo più che portante; configurantesi come variabile articolata su 2 livelli alta e bassa scolarizzazione, in grado di modificare il punteggio dell'indice di status socio-professionale desunto dalle informazioni relative al solo padre dell'intervisato.

L'elaborazione di indici a partire dalle modalità degli indicatori combinati ortogonalmente, ossia incrociati al fine di costruire uno spazio di attributi, necessita di opportune procedure di convalida, ossia di un riscontro empirico.

Questo è particolarmente necessario qualora le modalità usate ortogonalmente, siano indicatori d dimensioni, sia pure diverse ma riferibili al medesimo concetto.

La scarza sovrapponibilità delle modalità di certi indicatori è fonte di riflessione, infatti, quando si lavora su dati rilevati mediante tratti dell'atteggiamento la cui interpretazione è frutto delle mediazioni del ricercatore, bisogna rilevare l'opportunità di procedere a controlli empirici soprattutto nel caso in cui ci sia un ragionevole dubbio sulla sovrapponibilità degli indicatori stimati come riconducibili al medesimo concetto.

Nel caso in cui questo avvenga, risulta impossibile procedere ad una corretta riduzione dalla multidimensionalità all'unidimensionalità, ovvero all'elaborazione di un unico indice sintetico.

Sovrapponibilità e intercambiabilità degli indici

Si riferisce alla possibilità di utilizzare indici diversi per misurare lo stesso concetto.

Rappresenta una procedura di controllo della validità della misurazione.

La validità è la capacità di una misura di rilevare/misurare adeguatamente il concetto sotto analisi.

L'attendibilità riguarda la stabilità della misurazione, la capacità di uno strumento di misurazione di fornire i medesimi risultati in riferimento a rilevazioni ripetute nel tempo.

Le modalità di costruzione di un indice rilevano una serie di difficoltà.

Anzitutto si tratta di cogliere le dimensioni giuste del concetto, ossia compiere operazioni di scomposizione che risultino funzionali a cogliere le qualità o gli oggetti che risultano effettivamente rilevanti rispetto alla definizione del concetto stesso.

Dove la definizione non può che essere essa stessa operazionale.

Si procede, dunque, operaziozionalmente nella definizione e operaazionalmente nella scomposizione del concetto operazionalmente definito.

In realtà, nella definizione c'è inevitabilmente un aspetto di stipulazione convenzionale, rispetto ad essa il criterio di valutazione non può che essere quello della pubblicità che della ripetitività delle procedure logiche seguite.

Ma la soluzione puramente convenzionale che implicasse stipulazioni invariabilmente date, contraddirebbe l'insopperibile esigenza della funzionalità degli strumenti agli scopi e all'oggetto dell'indagine ed inoltre, sarebbe inapplicabile per analisi di tipo transnazionale e transculturale.

Questo discorso si fa più evidente quando dalle dimensioni del concetto si passa agli indicatori, si pensi agli indicatori della partecipazione politica, che nei vari paesi possono essere variare in modo assai rilevante.

Gli indicatori sono contestualmente rilevanti, impedendo la loro possibilità di viaggiare da contesto a contesto.

Le proposte per superare questo scoglio, sono la soluzione convenzionalistica come l'utilizzo di un gruppo di indicatori comuni a tutte le culture investigate e quella prettamente funzionale ed operazionale strettamente legata allo specifico contesto in cui si opera.

Entrambe sono inadeguate.

È evidente che il rapporto di indicazione abbia una validità squisitamente contestuale, ossia relativa all'ambito socio-culturale nel qual è usato, affermando, di fatto, una concreta impossibilità convenzionalizzazione universalmente valida dei rapporti di indicazione; tuttavia, appare improponibile anche una chiusura che precluda il fornire procedure esportabili altrove.

La scelta degli indicatori possibili è condizionata, oltre che dagli scopi dell'indagine e dalla teoria di riferimento, da variabili socio-economiche e socio-politiche è quindi consigliabile procedere alla scelta più ampia ed accurata degli indicatori stessi per poi tentare una combinazione ponderata in forma di indici enumerativi.

Quanto più in indice costruito combina in sé diversi indicatori tanto più è probabile che sia valido.

Scelta una pluralità di indicatori, in virtù della loro relazione parziale con il concetto, rimane il problema relativo alla loro congruenza interna, ossia la capacità di rilevare, lo stesso concetto.

Per Lazasfeld non importa se gli indici, che sono sintesi di più indicatori di uno stesso concetto, sono costruiti mediante indicatori diversi, dato che se ben costruiti, le relazioni che produrranno con variabili esterne saranno approssimativamente le stesse, a prescindere dall'indice utilizzato.

Il fenomeno della intercambiabilità degli indici e dunque, la correlazione tra questi ed una variabile esterna, resta generalmente stabile e garantisce la possibilità di successive elaborazioni quantitative e di raffronti dotati di sufficiente attendibilità.

I fatto che due indici ultrasemplificati, ossia coincidenti con un solo indicatore, risultino intercambiabili non è così frequente, né di regola per misurare dati atteggiamenti o fenomeni si utilizza un solo indicatore.

Il fenomeno dell'intercambiabilità è una sorta di relativa garanzia con riguardo a indici che risultano parziali.

L'intercambiabilità degli indici può essere un test, ancorché non esaustivo, di validità a posteriori degli indicatori.

Non basta sostenere che due indici siano intercambiabili perché siano buoni, ma è molto probabile che se non lo sono siano inadeguati.

Inoltre emerge l'esigenza di affermare l'importanza della correttezza logica e sostanziale del processo di costruzione degli indici e più in generale anche quella dell'estrema attenzione ad evitare il rischio della quantofrenia, ossia del gioco sui numeri e solo sui numeri.

Il principio dell'intercambiabilità diventa indifendibile allorché con esso si intenda l'intercambiabilità degli indicatori, questo è possibile solo laddove siano paralleli, ossia abbiano correlazioni uguali.

Peraltro, indicatori tali da poter far presumere d'essere spia diretta ad esempio, di un atteggiamento dovrebbero essere accettabilmente intercambiabili.

Meglio sarebbe in ogni modo, un indice cumulativo che, combinasse entrambi gli indicatori o una scala di misurazione di più ampio respiro.

Certo è comunque, che affinché il ricorso al principio dell'intercambiabilità degli indici sia metodologicamente plausibile occorra che gli indici siano veramente tali, ossia sintesi di indicatori diversi e non semplici indicatori e che la diversità non dipenda da puri artifici sintattici.

- della congruenza degli indicatori

Il passaggio dal concetto all'indicatore rappresenta la fase più delicata e complessa del processo di operativizzazione di un processo di operativizzazione di un progetto di ricerca

La bontà dell'indicatore rispetto alla dimensione di un concetto dipende dalla "conoscenza tacita", da una corretta analisi logica del concetto che si intende scomporre in dimensioni, dal corretto inserimento del concetto stesso almeno entro uno scheletro di teoria all'interno del quale il concetto stesso si colloca ed acquista il suo proprio significato.

Nessun concetto può essere inteso come autosufficiente tale da contenere tutte le valenze empiriche che permettono di tradurre le dimensioni in indicatori.

Esistono concetti che implicano modelli molto semplici, essendo questi la sintesi verbale di dimensioni autoevidenti, in questi casi non s'imporrà il ricorso ad un modello teorico che rimane, tuttavia, intrecciato al singolo concetto.

Il ricorso ad indicatori da cui si pretende di ricavare induttivamente il concetto può dar luogo a colossali topiche, che il professionista deve evitare.

Bisogna evitare arruffati approcci agli indicatori e agli indici nonché indebiti inferenze da costrutti numerici dall'incerto significato.

Definizioni operative e rapporti di indicazione

Il processo di operativizazione inizia dall'assunto che ogni problema scientifico, per essere posto affrontato e provvisoriamente risolto richiede:

Che si trascelgano, sulla base di ipotesi teoriche, i dati del caso

Che la concettualizzazione connessa con le ipotesi teoriche sia analiticamente definita

Che alle dimensioni della definizione si connettano coerenti indicatori empirici

Che le procedure di passaggio dai concetti-termini teorici agli indicatori o concetti- termini empirici siano riproducibili

Che si definiscano rigorosamente le procedure e le regole di lettura dei concetti-indicatori alla luce dei e con riferimento ai concetti teorici

Che i concetti indicatori siano trasformati in variabili

E' logicamente corretto scendere da un elevato ad un modesto livello d'astrazione affinché sia possibile stabilire attraverso quali operazioni si possa misurare un concetto scomponendolo in una dimensione che può essere a sua volta scomposto in ulteriori dimensioni i cui indicatori rendono immediatamente possibili operazioni di misurazione.

La logica dell'indagine scientifica esige un processo globale e costante di operazionalizzazione, nel senso che ogni ipotesi teorica, ogni introduzioni di concetti, quale che ne sia il livello di astrazione, deve poter essere tradotta in termini operativi.

" per concetto si intende un gruppo di operazioni"

Non è operazionalizzabile un singolo concetto atomisticamente inteso ma solo un concetto come parte di una più ampia rete di tipo teorico.

L'operativizzazione dei non è autogiustificantesi ma trova legittimazione nella funzionalità del concetto operazionalizzato in quanto parte di una teoria rispetto alla fondamentale esigenza esplicativa della scienza.

La definizione operativa è l procedura che consente il passaggio dal concetto ai suoi referenti empirici, ovvero il passaggio dai concetti alla costruzione delle variabili.

Lazarsfeld collocano la definizione operativa a livello dei rapporti di indicazione: il passaggio dal concetto -> alle sue dimensioni -> agli indicatori.

Altri, come Marradi, collocano la definizione operativa a livello delle procedure tecniche relative alla costruzione delle variabili.

La definizione operativa come il complesso di regole che guidano le operazioni con cui lo stato di ciascun caso sulla proprietà, viene rilevato, assegnato ad una delle categorie stabilite in precedenza e registrato in modo da permettere la successiva analisi con le tecniche che si intendono usare.

Le fasi secondo Marradi sono:

Testo della domanda

Modalità di registrazione delle risposte

Indicazione della proposizione che la variabile assume nella matrice dei dati

Procedure di controllo

In conformità a queste indicazioni, la definizione operativa trasforma la proprietà di un concetto in una variabile.

= la definizione operativa rappresenta una procedura complessa che comprende sia il passaggio dai concetti, alle loro dimensioni, agli indicatori: rapporti di indicazione, sia le procedure tecniche di costruzione della variabile.

Concetti-termini teorici e concetti-termini osservativi

- i concetti- termini teorici hanno carattere denotativo o estensivo, relativi a generi rinvianti l'esistenza

I concetti- termini osservativi hanno carattere connotativo, si presentano in modo astratto

"l'osservazione è orientata e il dato è costruito"

Non si danno particolari problemi di operativizzazione per concetti immediatamente trasformabili in variabili: l'età, il sesso, lo stato civile sono concetti immediatamente misurabili a livello di classificazione o metrico

Peraltro anche la più semplice classificazione è costitutivamente orientata e dipende da precise scelte del ricercatore.

Scelte che si presentano come stipulazioni sia funzionali agli obiettivi della ricerca che influenzate da una teoria o da un abbozzo di teoria, riferita al contesto in cui si determina il concetto.

Ogni concetto scientificamente utilizzabile esige di essere, anzitutto definito nel modo semanticamente più univoco e poi tradotto in concetti-termini che possano, direttamente o indirettamente, dar luogo a variabili.

Per far si che questo accada, è logicamente indispensabile avvalersi di proposizioni di riduzione che specificando parzialmente il significato del concetto originario, ne favoriscano la traduzione in variabile, consentendone la misurazione.

Il processo sarà maggiormente complesso, tanto più il concetto considerato è astratto e multidimensionale, rendendo necessari numerosi passaggi, soprattutto in dipendenza della complessità della teoria entro cui il concetto si inserisce.

Quello che sarà sottoposto a verifica non è il singolo concetto ma piuttosto la teoria.

Ogni procedura di controllo di una teoria non può operazionalizzazione dei suoi elementi costitutivi.

Operazionzlizzare un singolo concetto non porta lontano

Se ciò risultasse utile e funzionale, si dovrà evitare che la parzialità dell'operativizzazione finisca con il risultare mistificante

Un operativizzazione del concetto effettuata tramite dati empirici ricavabili da risposte a domande dirette al riguardo è impropria, misurando in questo modo solo una percezione

Lazarsfeld parla si traduzione operativa dei concetti e, di fatto, tende a rendere operativi dei concetti teoricamente sostenuti non atomizzati.

La stessa analisi delle dimensioni del concetto, riflette un processo che è di carattere:

Logico: ad ogni concetto sono sottordinati dei concetti particolari

Semantico: le dimensioni del concetto sono le specificazioni del suo significato

Pragmatico: la scelta delle dimensioni è connessa allo scopo dell'indagine, alla teoria di fondo

I problemi si complicano con il passaggio al rapporto di indicazione: ogni concetto così come ogni concetto-dimensione è indicabile in più di un modo, è raro che vi siano indicatori logicamente esaustivi di u n concetto- dimensione.

Certo quanto più si scompone, tanto più si scende a livello di sottodimensione, tanto meno è improbabile che l'indicatore sia impreciso.

Quanto maggiore è il numero di indicatori trascelti, tanto più si riduce l'alea della connessione tra il materiale concettuale e il dato empirico che il dato materiale consente di costruire in modo logicamente e teoricamente corretto.

L'operazzion. del concetto richiede precise opzioni teoriche, logiche, semantiche e pragmatiche.

La centralità teorica è evidente se si considera in relazione all'ipotesi teorica, traducibile in proposizione generale in forma di legge e come tale sottoponibile a conferma empirica.

La ponderazione degli indicatori e la conseguente costruzione di indici sintetici è giustificabile in base a scelte che sono in parte, sostenute dall'esperienza e che derivano da opzioni teoriche e in parte, a valle di queste opzioni sta quella che può dirsi misurazione.

L'esito del processo di operativizz. è, in ultima analisi, un atto di misurazione.

La misurazione-costruzione delle variabili

Il passaggio dal concetto ai referenti empirici, implica l'individuazione degli attributi o proprietà applicati ad oggetti concreti, gli specifici oggetti studiati, definibili come unità d'analisi.

Le proprietà assumono, rispetto agli oggetti cui si riferiscono, diversi stati che variano tra le unità d'analisi.

I diversi stati che può assume un attributo o una proprietà a seconda delle unità osservate, implicano l'idea di mutazione o variazione: dal termine concetto si passa a quello variabile.

Le variabili con cui generalmente si lavora, sono riferibili, in termini statistici a:

Mutabili: caratteristiche che hanno proprietà dicotomiche o classificatorie

Variabili discrete o discontinue: grandezze capaci di assumere solo certi valori puntuali, solo valori interi es. i membri di una famiglia

Variabili continue: quelle che possono assumere tutti gli infiniti valori compresi, o meno, entro un certo intervallo es. età, peso.

- le scale di misurazione

Teoricamente, gli indici possono essere costruiti come scale di misurazione.

Posto che ogni livello o scala di misurazioni possiede le proprietà del livello di misurazione precedente più una proprietà maggiore, abbiamo:

Il tipo più semplice è quello con il numero minore di valori cioè 1 e 0, variabili di questo tipo sono comunemente chiamate dicotomiche, spaccano in due classi di oggetti o le loro proprietà.

Fatta eccezione per casi in cui il disegno di ricerca sia di natura esplicativo-sperimentale e fatte salve le dicotomie di natura, la classificazione dicotomica non è normalmente un punto di partenza ma, occasionalmente punto di arrivo per sintetizzare e visualizzare con particolare evidenza differenze tra comportamenti relativi ai soggetti che si trovano, rispetto alla metà, ai due lati di una scala graduata.

Ad un livello appena più elevato abbiamo la scala di tipo nominale o classificatoria: la proprietà da registrare assume stati discreti non ordinabili.

La variabile nominale deriva da un'operazione di classificazione, i numeri che sono assegnati non hanno significato numerico ma sono solo dei nomi.

La proprietà da registrare assume stati discreti ordinabili in un modo qualunque (o non ordinabili)

Assumono una serie di stati finiti di cui non è possibile stabilire un ordine e le uniche relazioni sono quelle di uguale e diverso.

La procedura di operativizzazione che permette di passare dalla proprietà alla variabile è in questo caso la classificazione.

Il fine di questa scala è quello di creare classi di variabili che siano le più omogenee possibile al loro interno e massimamente eterogenee in relazione alle altre classi.

Classificano le osservazioni in categorie mutuamente esclusive ed esaustive. Il rispetto per i fondamentali principi della non sovrapponoibilità, ogni soggetto deve poter rientrare in una ed in una sola classe, e dell'esaustività, la possibilità di rientrare in una classe, magari in quella residua altro specificare.

Le proprietà della scala: se A e B sono due proprietà di un oggetto si tratta di stabilire se A=B o se A B

Inoltre dovranno corrispondere a talune proprietà dei numeri: - proprietà riflessiva per cui A=A

Proprietà simmetrica per cui se A=B, B=A

Proprietà transitiva per cui se A=B e B=C allora A=C

Ad un secondo livello di misurazione abbiamo la scala ordinale.

Nasce da una operazione di ordinamento, i valori numerici attribuibili alle modalità, mantengono le proprietà ordinali dei numeri.

Stati discreti ordinabili, assumo una serie di finiti, di cui è possibile però stabilire un ordine.

L'esistenza di un ordinamento permette di calcolare, oltre alla relazione di uguale o diverso, anche quella di maggiore o minore.

La procedura di operativizzazione è l'ordinamento.

Si tratta di un ordinamento gerarchico per cui una variabile può assumere una serie di valori ordinabili in forma crescente o decrescente e l'assegnazione dei numeri può aiutare ad esprimere l'ordine con cui i termini si susseguono (es. il livello di istruzione)

Questo tipo di variabile ha in comune la caratteristica di assumere valori entro un intervallo sempre crescente o decrescente.

Ad es. l'istruzione cresce in funzione di diversi gradi, ma procede per salti e la distanza tra due gradi successivi non è costante.

Rispetto alle proprietà dei numeri si possono costruire ordinamenti gerarchici tali che date due caratteristiche A e B relative ad un oggetto si può stabilire: - se A=B oppure se A B

Se A B si può stabilire se A è > o < di B

Proprietà dell'asimmetria se A<B allora B>A

Transitività se A<B e B<C allora A<C

Non è possibile invece stabilire la distanza che intercorre tra due punti successivi e per questo le cifre che vengono attribuite a ciascun valore non possono essere tra loro sommate o sottratte.

Le variabili cardinali, sono variabili per le quali i numeri che identificano le modalità (i valori della variabile) hanno pieno significato numerico.

Si possono stabilire relazioni di uguaglianza, diversità e di ordine ma anche operazioni di somma e sottrazione, moltiplicazione e divisione.

I processi di operativizzazione sono due

La misurazione quando si verificano due condizioni, la proprietà da misurare è continua e quando possiede una unità di misura prestabilita che permette di confrontare la grandezza di misurare con una grandezza di riferimento

Ed il conteggio, quando la proprietà da registrare è discreta, assume stati finiti e quando esiste un'unità di conto, una unità elementare che è contenuta un certo numero finito di volte nella proprietà dell'oggetto.

Ad un terzo livello di misurazione abbiamo le scale ad intervalli uguali, quando i valori di una variabile sono non solo ordinabili in forma crescente o decrescente, ma la distanza tra i punti può essere specificata ed è costante per ciascuno elemento della serie (es. il quoziente di intell.)

In questo caso oltre che a classificare le osservazioni a seconda della classe cui appartengono e ordinarle in maniera gerarchica, è possibile determinare la distanza tra i punti della scala, di una stessa unità di misura: parliamo di scala metrica.

Ciascun grado è maggiore del precedente e minore del successivo

Si possono applicare operazioni di sommatoria e sottrazione ma non di moltiplicazione e divisione.

Ad un quarto livello di misurazione abbiamo le scale di rapporto:

Sono scale ad intervalli uguali che individuano con precisione il punto in cui la proprietà è realmente assente: lo zero assoluto

Si tratta di scale metriche es. età, reddito, componenti di una famiglia.

Consentono di effettuare tutte le operazioni matematiche e statistiche.

Nella ricerca è possibile costruire diversi tipi di variabili a diverso grado di complessità rispetto al livello di misurazione, secondo il tipo di proprietà che il ricercatore si trova trattare, ma dipendono anche dal tipo di orientamento del ricercatore.

La diversità del tipo di variabile costruita è strettamente legata al tipo di trattamento statistico delle variabili a livello dell'analisi dei dati mono-, bi- e multi- variata.

Possiamo comunque distinguerle tra: - variabili categoriali = nominali e ordinali, i cui codici numerici assegnati alle categorie o modalità della variabile servono solo a distinguere le categorie stesse

- e variabili cardinali = intervalli eguali e di rapporto, in cui i codici numerici hanno le proprietà ordinali e cardinali dei numeri

- ci sono altre scale a su cui ci si deve soffermare: le scale di atteggiamento

La scala Thurstone o degli intervalli apparentemente uguali.

Si basa su una procedura che intende sottoporre, ad un gran numero di giudici una numerosa serie di proposizioni collegate in qualche modo alla variabile che si intende misurare.

Le proposizioni vanno suddivise in 11 classi: dalla più negativa nei confronti del concetto in esame, alla più favorevole; attribuendo poi a ciascuna di queste un valore di scala pari alla mediana tra le proposizioni attribuite dai giudici.

Si selezionano infine circa 20 proposizioni che si collochino ad intervalli scalari regolari sulla base delle valutazioni dei giudici con relativo valore di scala di misurazione di un atteggiamento.

La sua tecnica di costruzione è sintetizzata in cinque operazioni:

Il ricercatore formula un gran numero di iitems = domande, indicatori, variabili, proposizioni, che si riferiscono alla dimensione o proprietà da studiare

La classificazione degli items

Calcolo dell'item-score, cioè della mediana: il valore centrale di una distribuzione in ordine crescente, delle posizioni assegnate dai giudici a ciascun item

Selezione degli items per la scala finale: si scelgono gli items che raccolgono più accordi tra gli indici e si scartano quelli che raccolgono i giudizi più disparati.

A tale scopo si misura la variabilità di giudizi, calcolando la dispersione Q, sulla base di mediane grafiche e valori ogiva.

Si scelgono gli items che raggiungono un basso valore, in quanto quest'ultimo segnala il maggiore accordo tra i giudici.

Applicazione della scala, facendo segnare al soggetto ogni item con cui è d'accordo ed il suo score o punteggio complessivo è la mediana dei valori di scala di tutti gli items segnati.

In teoria ciascun soggetto dovrebbe segnare solo un limitato numero di items contigui, vicina alla sua vera posizione nel continuum ideale.

Se una larga proposizione di soggetti segna items non contigui, c'è il sospetto che la scala non sia unidimensionale.

- la scala Likert, non punta all'obiettivo di determinare intervalli uguali, ma che consente di provare se la proprietà misurata è effettivamente ordinata.

Si definiscono numerose proposizioni rispetto alle quali si chiede al soggetto di esprimersi.

Si procede ad un test delle proposizione su un campione che si assumono essere rilevanti rispetto all'atteggiamento da rilevare rispetto all'atteggiamento da misurare per poter eliminare le proposizioni che non discriminano soggetti che complessivamente abbiano un alto od un basso punteggio e proposizioni rispetto alle quali non c'è correlazioni tra il punteggio ottenuto dagli individui con il punteggio ottenuto dagli stessi.

Questo vale ad assicurare la coerenza interna della scala, vediamo le fasi:

Formazione degli items che si riferiscono alla dimensione o proprietà da misurare

Classificazione degli item che vengono sottoposti non a giudici, ma ad un campione dei soggetti a cui sarà applicata la scala definitiva chiedendo di valutarli in 5 categorie da 1: molto favorevole a 5: molto sfavorevole; ma il punteggio è invertito se si tratta di items formulati in negativo.

Selezione degli items per la scala finale: si calcolano i coefficienti di correlazione tra ogni items e lo score totale (la somma degli scores di tutti gli items) e si selezionano gli items con i coefficienti più alti

Gli items selezionati sono sottoposti agli intervistati che devono esprimere il grado di accordo da 1: molto favorevole e 5: molto sfavorevole.

Il suo score o punteggio sulla scala è la media dei suoi scores sugli items.

Uno scores ha significato non assoluto, ma relativo agli altri scores totalizzati dal campione.

Il punto medio della scala ossia quello relativo alla zona centrale tra il continuum degli estremi del pieno accordo e del pieno disaccordo è di difficile soluzione è per questo è eliminato.

- la scala cumulativa o scalogramma di Guttman: è una scala che si presenta come una sequenza di gradini , una successione di elementi con difficoltà crescente in modo che chi ha risposto affermativamente ad una domanda, deve aver risposto affermativamente anche a tutte quelle precedenti.

Gli elementi che presentano questa continuità sono la prova dell'esistenza di un continuum sottostante del quale gli elementi della scala sono indicatori

- anche con tutti gli accorgimenti permangono i limiti comuni a tutti i tipi di scala: dall'arbitrarietà dei punteggi scalari, alla difficoltà di fare affidamento sulla possibilità di operare quantitativamente sulle graduatorie ottenute, fino al limite di fondo di ogni strumento di misurazione scalare e cioè l'incertezza circa la sua effettiva unidimensionalità.

La scala è, infatti, uno strumento di misurazione inaffidabile se uno o più dei suoi item misurano in realtà dimensioni del concetto diverse da quelle sotto specifica analisi.

Al che si può ovviare in parte con l'accertamento dell'effettiva discriminanza dei singoli items e in parte con una attenta analisi semantica, logica, pragmatica dei nessi intercorrenti tra concetto, sue dimensioni e relativi indicatori.

Per le scale di misurazione degli atteggiamenti questa analisi è necessaria e richiede particolare attenzione e finezza socio-psicologica.

- alcuni criteri di oggettività cui si approssimano le scale di atteggiamento:

Equidistanza tra le categorie di risposta = Thurstone

Riproducibilità, possibilità di riprodurre le singole risposte dei soggetti, conoscendo il loro punteggio finale sulla scala = Guttman

Unidimensionalità, tutte le domande o indicatori misurano la stessa cosa = Guttman

Affidabilità, riapplicabilità della scala per un gran numero di casi, con gli stessi risultati a parità di condizioni = Likert

- validità ed attendibilità delle misure:

Le presunte tecniche di accertamento della validità della misurazione, vengono indicate da vari autori in vario modo:

"nell'uso scientifico la misurazione di un dato fenomeno dà origine ad una misura valida se riesce effettivamente a misurare il fenomeno": proponendosi come una forma grossolana di oggettivismo.

Come si possa accertare se la misura riesca a misurare il fenomeno è impossibile da dire.

La procedura di convalida a vista, effettuata in conformità a giudizi di carattere definitorio o semantico del concetto che si intende misurare.

La procedura di "validazione mediante criterio", che avrebbe a che fare con la dimensione pragmatica e che consiste nella costruzione di un indice enumerativo diverso da quello che si intende convalidare; si otterrebbero così due indici validi invece di uno incerto.

Questo di scorso rimanderebbe alla questione della sovrapponibilità degli indici che non è che una conferma ex-post della appropriata costruzione di indici volti a misurare il possesso di una proprietà.

"la convalida per costruzione" ossia l'applicazione del principio dell'intercambiabilità nella relazione con una terza variabile, procedura operabile ex-post.

Nel caso in cui la convalida non avvenga, può suscitare il forte sospetto che qualcosa non vada nel processo di operazionalizzazione compiuto, ma dice ben poco in merito alla presunta corrispondenza tra la misurazione costruita ed il fenomeno.

Se una rilevata intercambiabilità conforta nel far ritenere che la costruzione del dato sia stata effettuata in modo congruente con la concettualizzazione, da cui si muove e che quest'ultima sia plausibile, per converso la mancata intercambiabilità degli indici è spia certa che qualcosa non va.

Bisogna porre l'accento è che una sistematica concettualizzazione da sola, rileverebbe l'incongruenza delle stipulazioni per costruire gli indici.

Inoltre, bisogna tenere presente che, quando è possibile costruire che si assumono come combinazioni di più indicatori diversi è buona regola non già accertarne l'eventuale intercambiabilità, piuttosto scartarne entrambi per costruire un solo indice più complesso e multidimensionale.

Per quanto riguarda l'attendibilità di una misurazione, che altro non è, se non la stabilità di questa, essa non deriva necessariamente dalla validità.

Possiamo trovare lo stesso valore di un inadeguato, non valido indice con il passare degli anni. Ma se l'indice è ben costruito, teoricamente l'attendibilità si afferma che dovrebbe essere garantita.

Il che è vero solo in parte: l'attendibilità è nella ricerca un fatto di breve periodo, di mesi piuttosto che di anni.

Lo confermano gli indici di partecipazione politica, in cui tradizionalmente si attribuisce un alto punteggio all'iscrizione a partiti politici.

Sia la questione della validità che quella dell'attendibilità sono, solo in minime parti affrontabili con procedure o tecniche di rilevazione o elaborazione dei dati. Sono cruciali per la ricerca sociale, ma vanno essenzialmente affrontate tenendo in considerazione la teoria entro cui il ricercatore si muove, alla coerenza della definizione e scomposizione dei singoli concetti con l'intera rete teorica entro cui essi sono inseriti, al nesso tra concetti indicati e concetti indicatori di parti di questi, alle relazioni dei concetti-indicatori con altri concetti logicamente e teoricamente connessi.

La consapevolezza del fatto che anche i più sofisticati indici possono avere breve durata per varie cause, come mutamenti sociali o nuovi sviluppi teorici e soprattutto l'essere consci della sempre incerta validità, se usati singolarmente al di fuori della rete concettuale in cui si inseriscono e nella quale hanno senso.