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TELEVISIONE, MULTIMEDIALITÀ, EDUCAZIONE

pedagogia


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TELEVISIONE, MULTIMEDIALITÀ, EDUCAZIONE

riflessione sull'incidenza positiva/negativa dei mezzi di comunicazione di massa sui soggetti in età evolutiva --> tv come:

- droga

- baby-sitter

- responsabile del genocidio 414e44e delle diverse culture

- colpevole dell'omogeneizzazione linguistica

questione aperta e da esplorare che deve tener conto di situazioni ambientali e psicologiche molto diverse, rispetto alle quali non può essere avanzato un unico modello interpretativo

la società contemporanea non può non considerare la presenza della tivi che è una componente fondamentale

in confronto con la vita infantile di qualche decennio fa limitata al vivere quotidiano, quella attuale è molto più complessa

la società deve entrare nella scuola e questa deve svolgere l'importante funzione di filtro

la tivi costituisce sempre il sottofondo ininterrotto dell'intera vita di relazione della famiglia; divide i membri in seguito ad un'impossibilità di comunicazione; annulla le differenze tra le generazioni; porta alla solitudine

immagine di un giovane spettatore televisivo che trascorre lunghe ore davanti alla tivi --> uso squilibrato del tempo (no altre attività)

+ tivi --> limiti formativi

LINEE DI INTERVENTO

la tivi è positiva perché offre opportunità di crescita formativa in diverse direzioni, ma occorre che la tivi si confronti con i livelli di maturazione del soggetto, altrimenti, abbandonato a se stesso, rischia di confondersi, di accrescere le proprie insicurezze, di appiattire la propria sensibilità

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quindi non è uno strumento neutrale, in quanto positivo e negativo allo stesso tempo

1.        effetti cumulativi delle esperienze televisive sugli atteggiamenti personali: una serie di programmi simili fra loro influenzano in modo stabile il soggetto; assimilazione passiva di una determinata visione della realtà

2.       tivi, mass media e creatività: la tivi induce pigrizia mentale e favorisce un atteggiamento generalizzato di passività psicoemotiva (comunicazione audiovisiva, che è diversa da quella verbale di radio e giornali)

3.       mass media e sviluppo affettivo: l'universo dei bisogni, delle emozioni e dei sentimenti sono coinvolti e modificati (+ emozioni che sentimenti)

LA SCUOLA

è molto indietro rispetto all'evoluzione dei mass media; deve:

- insegnare la televisione e usarla come strumento d'insegnamento

- alfabetizzazione televisiva per conoscerne i codici e poter diventare critici rispetto alla tivi

- proporre esperienze alternative per migliorare l'uso del tempo

- coinvolgere i genitori in questo problema

LA FAMIGLIA deve:

- acquistare una coscienza educativa che non dev'essere scontata

- aumentare le discussioni

- proporre esperienze alternative per migliorare l'uso del tempo

- fare attenzione alle condizioni di solitudine e passività

- aiutare a capire la televisione e i suoi significati

- accordare (o decidere) i tempi e i programmi







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